语文人教版四年级上册《幸福什么》教学设计

幸福是什么教学设计 教学目标：1.学习本课生字词，理解词语的意思。2.了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。3.发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学课时：一课时教学过程：一、歌曲导入，享受幸福 1.播放歌曲幸福拍手歌，师生共同边唱边做动作。2.师：幸福有很多表达方式，刚才大家又是拍手又是跺脚，很有意思。可是幸福到底是什么呢？有位作家说，幸福是个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案，今天，我们来学习一篇童话故事幸福是什么。（板题，师生共同读题）二、走进文本，寻找幸福1.师：在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情况。我们一起来和本课的生字、词打个招呼吧。 （1）课件展示生字、词语 （2）抽学生读，有不对的地方大家帮助纠正，适时表扬。过渡：好了，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧!2.快速默读课文，边读边思考：本课讲了一个什么样的故事？ （1）交流讨论 （2）汇报（三位青年找幸福的事） （3）这三位青年明白幸福是什么了吗？ 课件出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。板书： 靠劳动 尽义务 做益事 三、研读课文，体验幸福 1.这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再读课文，把文中相关的语句划出来。 2.理解三位青年说的话（课件出示）（1） 读一读（2） 想一想：他们为什么会感到幸福呢？ （3）如果你是其中的一位，想想你最幸福的一件事是什么？ 3.质疑：三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（4、5自然段） (1)他们当时做了什么？（4自然段） 课件出示片段：注意片段中红颜色的词都是表示什么的词语？（动作） (2)可见，作者在描写事情的时候，抓住了人物的动作把事情写具体的，我们以后要学习作者的写作方法，力争把事情写具体。 4.师：其实在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。 出示句子，齐读。 5.师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？ 出示句子对比：树林里（1） 读一读，感受十年后的幸福（2） 喝水或打水的人们，动物们会想些什么？说些什么呢？（引导学生试说）（3） 最终感受到了“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！” 四、发挥想象，畅说幸福1.练写。学习作者抓住人物动作描写的方法，将三位青年寻找幸福时所做的事写具体。2.练说（配乐）课件出示：对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里” 的快乐。对警察来说，幸福是“舍一家团员，保万家平安”的奉献。对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。 对老师来说，幸福是“三尺讲台，呕心沥血，桃李满天下”的喜悦。 对我来说 ，幸福是。 对来说，幸福是。 五、用诗歌结课。 孩子