语文人教版七年级下册丑小鸭教学设计.doc

丑小鸭安徒生一、教学目标（一） 知识与技能1、 了解安徒生的生平2、 理清故事清节，能生动复述故事3、 理解童话故事的意义（二） 过程与方法1、 整体把握到细节品读的方法2、 合作探究学习（三） 情感态度价值观1、 理解丑小鸭在逆境中不懈追求，努力进取，保持一颗高贵的灵魂，最终成为天鹅的寓意2、 结合现实生活正确地认识自我二、教学重点：理解丑小鸭形象的寓意教学难点：理解丑小鸭形象的寓意三、教学准备：1、学生课前预习课文，解决生字词，查询作者安徒生的有关资料2、有条件的阅读安徒生童话3、教师准备课件四、教学流程回忆童话导入新课走近作者知人论事初读课文理清线索再读课文明知内容三读课文体悟形象回归生活认识自我丑小鸭教案教学过程教学内容教师活动学生活动回忆童话导入新课从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说皇帝的新装讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能这样用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？ 丑小鸭是安徒生童话中极其经典的篇目，今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。引导学生用一句话表述自己曾经读过的安徒生童话板书课题作者：丑小鸭 安徒生回忆并用一句话表述曾经学过的安徒生童话跟随老师进入课文走近作者知人论世安徒生（18051875）丹麦童话作家，生于鞋匠家里。1827年开始文学创作，以童话创作成就最大，共一百六十余篇。皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、丑小鸭等均为名篇。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，因出身贫穷不断遭到嘲笑排挤。但他毫不气馁，不懈努力，成为一名享有世界声誉的童话大师。正是这种生活体验，丑小鸭才塑造得生动感人。正应验作者本人的话：“生活本身就是童话。”丑小鸭就是作者自己的写照。请学生介绍安徒生生平情况，老师做适当补充。幻灯片展示安徒生相关资料。突出丑小鸭形象是作者自己的写照交流自己所搜集的安徒生的资料，了解作者艰难而伟大的一生。初读课文理清线索1、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。2、你知道贯穿全文的线索是什么吗？明确：1、养鸭场-沼泽地-老太婆家-灌木林里-老农家-花园里线索：2、以丑小鸭流浪足迹（行踪）为线索。引导学生初读课文，找出文章的线索初读课文，分别找出丑小鸭初生时样子、处境以及以后先后所到的地方。明确文章的线索。再读课文明知内容1、丑小鸭艰难的成长历程中遭到哪些歧视和打击?明确：1、A.在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；连妈妈和兄弟姊妹也不欢迎他。B.喂鸡鸭的那个女佣人用脚踢他。C.他流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭不喜欢他。还差点被猎人打死。D.在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。E.丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。2、在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?明确：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。引导学生再读课文，明确两个方面：a别人怎样对待丑小鸭的；b丑小鸭怎样对待自己的再读课文，明确两个方面，在丑小鸭流浪过程中别人怎样对待丑小鸭，它又是怎样对待自己的，明确在此过程中丑小鸭所表现出来的精神。三读课文体会形象分角色朗读文章中的不同人物，体味它们的形象。组织学生先以小组为单位组内分角色朗读课文，然后全班展示，并请朗读者解说自己对角色的理解组内分角色朗读，然后全班交流回归生活认识自我从丑小鸭的经历中，你得到了哪些启示？逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能健康