地理主题教研论文

地理主题教研论文 中学地理教学中学生创新精神和创新能力的培养王雪创新是人类生存和发展的基石，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 教育在培养民族创新精神和创造性人才方面，又肩负着特殊使命。 地理作为基础教育中一门包罗万象、无所不包的综合性学科，在培养学生的创新意识和创新精神、创新能力的整体素质上有很强的教育功能。 那么，如何在地理课堂教学中培养学生大胆创新、敢于求异、勇于探索的创新精神和创新能力呢？ 一、更新教育观念，树立学生创新意识。 切实转变教育观念，推动以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，已经成为时代的最强音。 当今世界，科学技术突飞猛进，国际政治风云变幻，国力竞争日趋激烈。 教育事业与国家的安危、民族的兴衰息息相关。 这就要求我们一定要更新教育观念，改革地理教学，一定要以学生为中心，以实践为中心，发展学生的创造力，培养学生主动学习的态度，减轻学生负担，使学生在愉快生活和学习的同时，让自我得到发展。 具体包括以下几点 1、树立正确的教育质量观，大力推进素质教育。 教育必须把培养人视作内部的本体内能，旨在为人的可持续发展而教；为社会的可持续发展而教，也应该是我们每一位教育工作者的教育理念。 这就要求我们一定要抛弃那种以培养少数“尖子生”的应试教育观，转变为旨在提高整个民族素质的教育质量观，这样有利于提高民族的创新精神和创新能力。 2、遵循教育规律，树立新一代的学生观。 为适应现代社会经济的发展要求，我们要冲破传统教育观念的束缚，要以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度的挖掘学生身心发展潜能，有利于培养出21世纪全面发展的合格人才，切实提高学生素质。 3、树立现代教学观从教师的教转向学生的学。 教学观念支配着教师的行为，决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。 由教师的教转向学生的学是现代教学观的核心。 我们要用发展的观点看待学生，着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，即让学生不断学习、不断探索、不断提高创新能力，才能适应不断变化的世界。 二、建设平等、和谐、融洽的师生关系，创造愉快、宽松的学习氛围，为培养学生的创造意识和创造能力奠定基础。 每一位学生更渴望得到老师的关爱和信任。 教师应把每一位学生当作自己的朋友，最大限度的宽容、善待、关心、爱护每一位学生，以建立相互尊重、相互信任、相互理解的新型师生平等的关系。 尊重他们的人格，培养他们个性的发展，给他们营造一个宽松、和谐的发展空间，有助于培养他们的活跃的思维，成为创造的源泉。 三、优化课堂结构，培养学生创新精神和创新能力。 学生是学习的主体，课堂是学生学习的主阵地。 因此，课堂结构是否合理，课堂气氛是否活跃，是提高教学质量、培养学生创新素质的关键。 那么使地理课堂教学充满创新活力、焕发学生的创造激情，更进一步的让学生主动去探索、去研究、去发展、去讨论应以几方面着手 1、精心导入，激发学习兴趣，创造学生创新激情。 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。 在课前精心设计好的导课，往往能用短短几分钟的时间，使学生注意力集中，带入情境，设置悬念，扣人心弦，引人入胜，起到活跃课堂气氛的功效，从而创造良好的学习氛围。 如在讲述南亚的印度时，可导入为同学们，爱看西游记吗？你最喜欢里面那个人物呀？（勇敢善斗的孙悟空，好吃懒做的猪八戒等）接着问“他们千辛万苦干什么呀？”（取经）到哪里去取经呢？（西天）那里景美吗？这时教师可用反映印度热带风光的幻灯片的幕布上，你愿意到哪儿游玩吗？今天，我们就一块来学习这里地形特点、风俗人情，板书课题。 这样就设置情境，激发学生的学习兴趣，为新授创造良好的开端，其实已是成功的一半了。 2、利用地图加深理解，培养学生的创新精神和创新能力。 地理最突出的特点是图文并茂，地图既是地理教材的组成部分，也是学习地理知识的学习工具。 教师在教学中不断应用教学挂图、黑板略图、景观图片、地图册、课本插图、填充图等去引导学生了解和掌握地理知识，既可加深学生印象，使其将地理知识与图上位置、自然环境相印证，又可使学生集中精力焕发创新的激情。 同时教师可引导学生对地理知识的分析、综合、比较绘制成网络图表，既能使学生在归纳、综合中巩固、消化，又能梳理知识、总结规律、掌握地理特征。 对地理事物的演变，如果把阅读课文与有关示意图相结合，就会形成一个随时间推移而变化发展的图像，以及与相对应的书面语言。 从而使抽象的知识变得生动、形象，更有利于培养学生的创新思维。 3、创设情境，激发创造激情。 宽松、活跃、愉快的教学氛围，可以激发学生积极的学习热情，强烈的求知欲和浓厚的创新兴趣。 使学生在轻松、愉快的心理状态下积极思索、大胆想象、是素质教育的灵魂。 这就要求我们在教学中要精心设疑，巧设悬念，创设创造情境。 必须尊重每一位学生，对学生表扬的同时，要提出更高的要求，对“问题”学生对给予鼓励和帮助，以便使每一位学生都积极参与，来发现问题，活跃课堂气氛。 4、提倡开放式阅读，充分发挥教师主导学生主体作用，培养学生创新能力，创新教育重在努力提高学生的主体地位，强化学生主体意识与能力，将他们的创造潜能纳入知识的探究中去。 学生在阅读课文中，知识的获得，能力的形成，行为习惯的养成，都须在教师的引导下，学生的主动实践而形成的，从而从使教师的点拨引导，学生的自我实践有机融合、互为促进，达到学生自主发展的目的。 5、利用计算机多媒体技术，突破重难点，提高学生的求异思维和创新能力。 人的认识过程总是从感性上升为理性，如果在教学中先用多媒体课件将形象的文字、有趣的图像和美妙的音乐吸引学生，进行感知觉的刺激，帮助学生了解陌生、抽象的事物，丰富感性知识，后引导学生仔细观察，培养学生观察能力，突破知识的重难点，就会收到意想不到的教学效果。 6、生动讲解漫画，拓宽学生的创新思维和创新能力。 漫画既通俗易懂，又富含哲理，给人愉快、留下意味深长的幽默、讽刺和思索。 地理教材中的漫画，增强了教材的趣味性、可读性。 也增强了学生对知识的理解和掌握能力。 在阅读漫画时，要首先引导学生自己去欣赏，看懂漫画表示内容，教师用准确、生动的语言进行讲解，让学生更深层次的理解，抓住漫画所提示的主题