《小鹿的玫瑰花》教学设计

教学设计教学设计 学学 科科语文语文年年 级级小学二年级小学二年级教学形式教学形式 教教 师师郭红梅郭红梅单单 位位三教中心校三教中心校 课题名称课题名称小路的玫瑰花小路的玫瑰花 学情分析学情分析 这是一篇人文情愫浓厚的童话故事 文章的思路是 由憧憬到失望 由惋惜到高兴 故事的深层却蕴含着 美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快 乐 的深远意义 为此我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望 激发学生的读书兴趣 调动学生阅读的积极性采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书 主动读书 自能读 书 在轻松愉快地阅读实践中 体会小鹿的玫瑰花所传递出的 能够给别人快乐 自己也 快乐 的朴素哲理 分角色有感情朗读课文的训练是本课的一个重点 也是难点 前面 笋芽儿 一课的学习 学生对于感情的朗读很是充分 所以本课需要老师的适当的指导 即可 教材分析教材分析 本课是人教版小学语文二年级下册第一单元关于 春天 这一专题中的第四课 这是 一 篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事 其主要内容是 在美好的春天里小鹿种上 的一丛玫瑰 它为了种好玫瑰不怕吃苦 精心管理 他常常去松土 浇水 可当玫瑰开花 的时候 小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花 鹿弟弟替哥哥惋惜 当又听到黄莺 和 微风对玫瑰花的赞美后 鹿弟弟又高兴的说 哥哥的玫瑰花没有白栽 课文从 白栽 到 没有白栽 这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考 教学目标教学目标 1 会认 8 个字 会写 12 个字 积累 我会读 中的词语 有积累词语的兴趣 2 分角色有感情地朗读课文 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 3 体会栽花种草的价值 认识到为别人创造幸福 自己从中也能得到快乐 教学重难点教学重难点 重点 识记生字 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 难点 分角色有感情读文 充分感悟黄莺和微风的话 认识到为别人创造幸福 自己从中 也能得到快乐 教学策略 教学策略 设置情境让学生融入角色 体会小鹿的情感从而产生心灵的共鸣 这是我这堂课的所追求 的教学效果 教学中从文中鹿弟弟的两句对话入手 引导学生积极主动地提出问题 激发 学生的探究欲望 培养学生的质疑能力 努力创设情境 引导和调动学生的情感体验 并 使朗读成为学生感悟文本语言 体会文本表达的思想感情的有效途径 教学过程与方法教学过程与方法 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 第一环节 导入 同学们 你们见过玫瑰 花吗 春天到了 小鹿在门前 的花坛里 栽了一丛玫 瑰 我们去看看吧 揭示课题 4 小鹿的玫 瑰花 第二环节 师生预习交 流 1 课文讲了一件什么事 2 读读数数这篇课文一 共有多少个自然段 在 每个自然段的前面标上 序号 并说说自己最爱 读哪些段 3 理解 花骨朵 一 瘸一拐 惋惜 等词 的意思 第三环节 感知课文 1 自由读课文 要求 读准字音 读通句子 2 小组合作检查生字 读音 交流识字方法 注意 玫瑰 花骨朵 的读法 3 开展识字竞赛 看 谁读得准读得快 4 借助生字卡片正确 读字词 5 开展读课文比赛 看谁读得通顺 没有错 别字 6 积累喜欢的词语 第四环节 写字 弟 哥 骨 抽 拐 学生明确 玫瑰 是 本科需要会认识的生 词 学生展示朗读喜欢的 段落 小组交流 浇 第二课时 第一环节 检查字词 第二环节 师生交流作 业 1 勾出路弟弟的话 用波浪线画出 2 鹿弟弟为什么说玫瑰 花白栽了 第三环节 精读课文 教师提炼升华 重点交流 鹿弟弟为什 么又说玫瑰花没有白栽 1 指名读黄莺和微风 的话 练习读 分角 色读 挑战读 2 引导想象 小鹿的 朋友大象拍下了花开的 情景 想象一下他会对 小鹿说些什么 还有哪 些小动物看到了玫瑰花 开 他们又会对小鹿说 些什么 3 教师小结 小鹿自己 虽然没有看到玫瑰花 但玫瑰花已经开在别人 的心田里 别人感到快 乐 小鹿自己也感到非 常幸福 所以说小鹿的 玫瑰花没有白栽 第四环节 表演 1 同桌之间练习分角色 朗读课文 2 学生在组内选择自 己喜欢的角色练习表演 3 台前表演 学生交流多种识字方 法 激发学生阅读热情 学生交流写字方法并 认真书写 学生正确背写字词 学生交流 学生在读中品味路弟 弟的话 再指名试说 学生同桌交流 个人 展示 学生明确本文中心思 想 生字书写工整干净 第五环节 学习写字 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 7 个字 板书设计板书设计 小鹿 栽玫瑰 数花骨朵 小鹿跌伤 没看到花 惋惜白栽 黄莺看过 微风闻过 没有白栽 分层作业设计分层作业设计 1 课文讲了一件什么事 2 读读数数这篇课文一共有多少个自然段 在每个自然段的前面标上序号 并