小学低年级识字教学乐趣

提高小学低年级识字教学乐趣提高小学低年级识字教学乐趣 的课题研究报告的课题研究报告 一 课题研究的背景及意义 识字教学是语文教学的一个重要组成部分 但由于汉字结 构复杂 字数繁多 对于知识面窄 易学易忘的小学生来说 增 加了他们对汉字感知 分析 综合 记忆的难度 一堂课的生字 教完后 进入对生字的巩固阶段时 孩子们也已进入疲劳状态 注意力开始分散 在这种情况下 就需要教师采用一些新颖 有 趣的方法 来提高学生的学习兴趣 让小学生在轻松愉快中巩 固识字 在平时的识字教学中 我运用了 编顺口溜 猜字谜 做 游戏 等方式组织识字教学 取得了令人满意的效果 二 研究成果二 研究成果 1 编编 顺顺口溜口溜 识识字法 字法 低年级学生形象思维占优势 他们的注意也往往取决于教 学的趣味性 根据小学生的这一特点 我努力用 趣 构建识字 教学的模式 使学生在愉快的氛围中 积极地参与学习 并轻松 地掌握生字的音 形 义 比如教学 黄 字时 我编成了这样一段 顺口溜 草头下 面一横长 朵朵葵花黄又黄 对于类似性大 易于混淆的生字 我编写了 顺口溜 帮助学生识别记忆 又如 为了帮助学生识 别 左 右 两字 我编了这样一段 顺口溜 人写字用右手 右 字下面有张口 这样 学生很快就识别记住了哪个字是 左 哪 个字是 右 编 顺口溜 的方法很容易被学生接受 学生纷纷模仿老师 将一些学过的生字编成一首首朗朗上口的 顺口溜 这样的教 学 不仅激发学生对识字产生了深厚的兴趣 而且调动了他们 探索知识的积极性和主动性 2 猜字 猜字谜识谜识字法 字法 低年级的学生对谜语有着浓厚的兴趣 为了能让识字教学 变得活泼有趣 教师还可以利用学生的心理特点 将谜语与学 生识字联系起来 除了编谜语让学生猜字外 更主要的是引导 学生抓住某些汉字的字形特点 进行联想 学着编谜语 如教学 雪 字 可编成 大雨冲倒山 碧 王 白大娘一起 坐在石头上 告 一口咬掉牛尾巴 通过猜谜语来识字 既可调 动学生的学习积极性 又可通过谜语的综合分析 培养逻辑思 维能力 采用谜语识字让学生感到小小汉字 奥妙无穷 而且识 字形式新奇有趣 有利于巩固识字率 3 结结合生活合生活记忆识记忆识字法 字法 汉字是一种比较难认 难写 难记的文字 没有较强的记忆 能力是不行的 为此 我采用了观察事物 联系生活实际识字的 方法 比如教学 尖 字时 我就让学生观察自己的铅笔尖 小刀 尖等 使他们不仅知道什么样的形状叫尖 而且明白 尖 字为 什么上边是 小 字 下面是 大 字 教学 笔 字 我就拿来一支 毛笔让学生观察 回答 这叫什么 它是干什么用的 它由哪 几部分组成 各部分用的什么材料 这样不仅使学生认识了毛 笔 知道了它的用途 而且也理解了 笔 字为什么是竹字头毛 字底 又如学了 杨树 柏树 松树 这几个词后 我就把学生带 出教室 让他们寻找这些树 并观察 比较它们的树干 树冠 树叶的区别 这样将具体的字与具体的物统一起来 促进学生 机械记忆向理解记忆转化 4 做游 做游戏戏巩固巩固识识字法 字法 在游戏中巩固识字 效果更明显 低年级的学生好动好玩 有意注意时间短暂 容易疲劳 而语文知识的掌握 能力的培养 要在不断地练习中 才能得以巩固和熟练 我在识字教学中 经 常开展 一字开花 词语接龙 偏旁部首找朋友 开火车识字 送信 等游戏 从而丰富儿童词汇 巩固字词 一字开花 就是老师在黑板上先画一朵花 再在花心里写 上某个字 而后让学生口头扩词或板演 例如这个字的 朋友 多 就在花瓣外再画一层花瓣 花儿越开越大 学生可高兴了 注意力非常集中 如一年级教 花 字时 用 花 字扩出了二十多 个词 课后再让学生把这些词制成 扑克牌 课间 午后可做这 个游戏 出 牌 后 谁先说这个字的词语 就算谁赢了这张 牌 谁的 牌 多 谁就取胜 做这个游戏 学生积极性高 哪个都不 愿认输 就这样孩子在玩中学 学中玩 毫无压力 在游戏中掌 握了知识 小小汉字 奥妙无穷 教师要充分发挥教师的主导作用 结 合学生的思维特点 调动学生的多种感官 使学生积极地参与 识字教学 处处从学生主体的实际出发 鼓励学生想象 实践 学生就能获得成功的喜悦 从而使枯燥的识字教学成为培养学 生发现兴趣和热情探索的热土 三 课题组成员及分工 组