新课程资源建设

以国家新课程标准为中心的资源建设 XXX研究院XXXXX年XX月XX日 六 课程改革与资源建设的未来 以国家新课程标准为中心的资源建设 二 关于我国的新一轮课程改革 五 我国基础教育资源建设和管理的历史进程 四 新课改使我国教育资源进入跨越式发展时期 一 略谈国外的课程改革 三 新课改催生了新的课堂教学模式 构建以学生为中心的课堂 速龙互联 义务教育学科课程领域改革的基本理念主要概括为 注重全体学生的发展 改变学科本位的观念 从生活走向学科知识 从学科知识走向社会 注重科学探究 提倡学习方式多样化 学习对终身发展有用的学科内容 注意学科渗透 关心科技发展 构建基于现代信息技术的学科课程 建立学习结果与学习过程并重的评价机制 明确了各门学科在知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观等三方面共同而又各具特点的课程总目标和学段目标 课程标准与教学大纲的框架结构对照图 关注的是学生学习的过程和方法 以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观 课程标准的主要特点 突破学科中心打破单纯地强调学科自身的系统性 逻辑性的局限 课程标准关注学生的兴趣与经验 精选学生终身学习必备的基础知识和技能 尽可能体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生发展的功能 改善学习方式改变单一的记忆 接受 模仿的被动学习方式 引导学生主动参与 亲身实践 独立思考 合作探究 从而实现学生学习方式的变革 体现评价促进学生发展的教育功能 评价建议 有更强的操作性 各学科课程标准力图结合本学科的特点提出有效的策略和具体的评价手段 引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程 从而促进学生的和谐发展 如 成长记录与分析 为课程实施提供了广阔空间课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准的刻画 同时对实施过程提出了建设性的意见 而对实现目标的手段与过程 特别是知识的前后顺序 不做硬性规定 XXX文化了解有关胡同的信息 调查历史文化演变调查思想与生活状态的历史演变 世纪的城市发展与文化的失落把有关信息与调查结论进行整理 选择各自的角度组织成文 完成一篇文学评论 基于网络的探究性学习样例 X中学同学是如何应用互联网资源开展自主学习的 想一想这样的应用资源方式和常见的讲授课件有什么不同 请归纳一下应用互联网课程资源的特点 它的引入对改变传统教师教学方式和学生学习方式有什么作用 一个教授课件 普通高中新课程方案介绍 教育部基础教育司XX年X月XX 普通高中课程由学习领域 科目 模块三个层次构成 学习领域 科目 模块 课程结构 学习领域 科目 模块 普通高中课程结构 学习领域科目模块 语文1 语文5 语文4 语文3 语文2 语文 必修 选修系列 学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分 三年中获得116个必修学分 包括社区服务2学分 社会实践6学分 并在选修 中至少获得6学分 总学分达到144方可毕业 学生毕业的学分要求 教育部拟于2004年在部分省市开展普通高中新课程实验 由于高中课程改革与高校招生关系密切 现行的高校招生名额是以省为单位统筹协调的 根据部分省市教育厅局长的建议 由省级教育行政部门提出本省高中新课程的实验推进方案 报教育部核准后组织实施 今年年初将颁布高中新课程方案和各学科课程标准 实验稿 20XX年教育部将组织编写高中教材 20XX年 20XX年暑期 在首批实验区域省级教育部门共同开展新课程研修活动 筹备实验工作 20XX年X月正式开始实验 以史为鉴 可知兴替 以国为鉴 预知课改乾坤 探求兴衰定律其一 一个国家强盛的重要前提是统一的民族国家 其二 以国家的力量推动重商主义 是富强的重要方式 其三 现代化的道路有多种模式 经济 自由经济模式统制经济模式制度 工业革命 重商政治主义 中央集权 教改成败其一 教改成功的重要前提是有统一的国家课改纲要和标准 其二 以国家的力量推动信息技术整合于课程之中 构建以学生为中心的课堂 其三 课改实施中的多种模式 课堂 探究性教学模式多元智能学习方式 体验式学习 三 新课改催生了新的课堂教学模式 构建以学生为中心的课堂 一 课堂教学是落实新课改的主阵地 构建以学生为中心的课堂是新课改的重中之重 二 探索以学生为中心的课堂教学模式 主要教学模式1 探究式教学模式2 多元智能教学模式3 做中学 体验式教学模式4 团队合作 社会型 教学模式5 反思性教学模式6 自主学习式教学模式7 游戏中学教学模式 主要课型1 信息获取型2 问题解决型3 个案研究型4 协同工作型5 情景模拟型 探究式教学模式 1 基于网络的探究式教学Webquest2 数理科的互动 模拟探究教学模式JAVA模拟几何画板3 综合实践课研究性学习跨学科探究性学习 四 新课改使我国教育资源进入跨越式发展时期 探究式学习资源例光的折射规律的探索例探究几何体及其特性例二次函数的图象及性质合作 协作 式学习例海底探索多元智能式教学例移一移摆一摆例宝贵的时间情境式教学例燕子例荷塘月色自主式学习古诗系列例蚕例北京儿歌互动式教学例英语口语互动例我们的家Webquest例万有引力例威尼斯商人游戏式学习例炮击英文数字例算数救火做中学例切蛋糕中学七巧板中学几何图形研究性学习 专题网站 例鸟的世界例和氏璧 五 我国基础教育资源建设和管理的发展进程 资源建设 一 前期以教师为主体阶段 二 后期以学生为主体阶段资源库中的资源建设与发展 一 初级阶段 二 中级阶段 三 高级阶段资源库管理的三个发展时期 一 各自为政时期 二 元数据规范初期 三 分布式存储时期 我国基础教育资源建设和管理的历史进程 一 起始阶段 课本搬家式 PPT 二 初级发展阶段 表演式课件 authware方正奥思 三 中级发展阶段 普通课件 线状课程 directorflash 四 中级学件发展阶段 互动学件 网络课件 几何画板flash 程序 五 高级智能化发展阶段 探究式 智能化 主题资源 网状课程 JAVA虚拟实验室 六 高级集成化发展阶段 专题网站式 E Learning 信息技术与课程的高度整合 前期以教师为中心 后期以学生为中心 资源库中的资源建设与发展 初级阶段 素材库中级阶段 素材库 课件库 资料库 案例库 备课平台高级阶段 素材库 课件库 目录索引 课程库 文献库 量规库 工具模板库 案例库 备课平台 主题资源 教育资源库管理的三个发展时期 无资源建设标准 各自为政时期 由于缺乏信息资源标准 各地教育资源建设自成体系 无法实现有效交流和共享 大量低水平重复开发工作带来了人力物力的极大浪费 而且不能与国际网上教育资源交流 国家元数据规范的颁布 进入资源共建共享时期 引进国际成功经验 用元数据来描述网上信息资源的格式 并应用资源描述结构作为携带多种元数据的工具 实现网上资源的共建共享 实现资源分布式存储 进入资源统一目录管理时期 利用分布式存储的优势 汇集多个资源库的资源 通过统一的目录管理查询 马上找到所有资源库中个人所需资源 极大地方便了用户 提高了工作效率 六 课程改革与资源建设的未来 一 课程改革快速与国际接轨 高中学分制 二 资源建设的多元化 双语 引进国外资源 三 特色专题网络资源的大规模建设 四 国内的评估型资源十分缺乏 评估性资源会因学生自主学习的的普及而越来越多 五 优秀网络课程会帮助人类实现跨国界的终身化学习 六 学习评价会形成国际标准 XX 结束语 X