认识千米 (2)

认识千米认识千米 教学目标教学目标 1 使学生在已经认识了米 分米 厘米及毫米的基础上学习学习长度单位 千米 知道千米在实际生活中 的应用 初步建立 1 千米 公里 长度的观念 知道 1 千米 公里 1000 米 通过实践活动使学生掌 握测量 1 千米的方法 2 通过教学 培养学生的观察 想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力 3 渗透数学数学知识来源于生活实践的思想 培养学生的空间观念 教学重点教学重点 使学生认识 1 千米的长度 掌握 1 千米和 1 米的关系 教学难点教学难点 让学生亲自体会生活中测量 1 千米的方法 教学过程教学过程 复习导入 1 师问 我们都学过什么长度单位 你们能用手比一比 1 毫米有多长吗 1 厘米 1 米呢 如果测量铅笔 的长度 用什么单位比较合适 测量教室的长度呢 2 小组交流 整理资料 课初 以小组为单位 交流一下课外测量的情况 各小组汇报课外测量情况 1 测量一下路边两根路灯间的距离为多少米 多远为 1000 米 2 测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米 跑几圈是 1000 米 二 创设情境 提出问题 1 出示图片 认识千米 师问 请同学们说一说 你看到了什么 你想说什么 发表自己的看法 2 教师小结 通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有 50 千米 km 100 千米 km 的字样 同时板 书 千米 3 设疑 计算比较长的路程 为什么通常用 千米 公里 作单位 你们想了解有关千米的什么知识 这节课我们一起来认识长度单位 千米 三 自主探索 研究问题 1 各小组汇报课外实际测量情况 学生汇报时 教师及时给予评价 并把有关数量板书 2 教师说明 路边两根路灯杆间的距离是 50 米 二十一根路灯杆的距离长 1000 米 运动场跑道的一圈通常是 400 米 结合本校实际 跑两圈半是 1000 米 那么 1000 米用较大的单位表示就是 1 千米 师问 你们知道 1 千米和 1 米之间的关系吗 板书 1 千米 1000 米 3 估想 1 师问 1 米有多长 50 米有多长 100 米有多长 两个里程碑间 1 千米的长度 让学生闭眼想象 2 师问 从学校门口到什么地方的里程大约是 1 千米 小组讨论 3 师问 你能说一说你是怎样猜测的吗 想一想 你还知道什么物体间的距离大约是 1 千米 或者是 几千米 记忆进率 问 还记得手指游戏吗 现在请你猜一猜 大哥和二哥 之间有什么秘密 明确 大拇指代表 千米 食指代表 米 大拇指和食指之间的距离较远 正好表示它们之间的进 率是 1000 四 运用知识 解决问题 1 看下图 从小林家到什么地方有 1 千米远 把路线画出来 学生汇报时 说一说想的过程 2 把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来 学生订正时 适时加入交通法规教育教育 五 实践 师问 你们想不想体验一下走 1 千米有什么感觉 想不想知道自己走了多少步就是 1 千米 走了多长时间 大约是 1 千米 组织学生到操场分小组进行探究活动 走一走 汇报 你们是怎么走的 有什么感觉 六 看书质疑 全课总结 1 今天我们学习学习了千米的认识 你们有什么收获 2 齐背 手指游戏歌 加最后一句话 大哥二哥有秘密 这个秘密是 1000 七 课外实践作业 查阅有关 千米 这个长度单位的小资料 和同学们说一说 板书设计板书设计 探究活动探究活动 走一走走一走 活动目的 通过实践使学生真正领悟 1 千米的具体长度 活动准备 秒表 活动过程 1 教师事先在操场上量出 1 千米