语文人教版四年级上册《鸟的天堂》第二课时说课稿

鸟的天堂(第二课时)说课稿玉龙县九河乡珠灵完小 杨强花尊敬的各位评委、老师们： 大家好！我说课的主题是鸟的天堂第二课时。语文的本色是通过语言文字训练学生的听说读写能力。我把鸟的天堂说课主题定为回归本色、读出特色， 下面，我将分七个板块进行说课。一、说教材鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，安排在人教版第八册第三课。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。课文分两课时,这里主要讲第二课时。二、说教学目标（一）知识与能力：在阅读中抓住重点词句，了解大榕树的奇特和美丽、众鸟纷飞的壮观景象，感受文中描写“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的美好。（二）过程与方法：通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，利用问题、情境给每一个学习者提供不断领悟“鸟的天堂”丰富内涵的学习氛围；领悟作者抓住景物特点进行细腻、生动的描写的表达方法；(三)情感、态度、价值观目标：体会作者对大榕树的由衷地赞美，感受人与大自然、动物的和谐之美。三、说学习重难点1、学习重点：理解课文中描写榕树和“群鸟纷飞”的相关语段，想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受； 2、学习难点：体会描写大榕树特点的语句，理解两个“鸟的天堂”的不同内涵。四、说教学设计理念语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师要珍视学生的独特体验。五、说教法学法 在教学过程中，教师的指导决定着学生的学习方向、内容、进程、结果和质量，起到引导、规范、深化思想、拓宽思路的作用。因此，我运用多媒体课件，创设了有利于学生联结生活经验表达真实感受的情境，充分引领学生在阅读中勾画重点词句，做批注，在交流中互相启发，达到老师与学生、学生与学生、师生与作者的思想和谐共振的效果。六、说教学过程（一）读题回顾，梳理质疑，直奔重点1、板书课题，回顾前课，了解学情：通过上节课的学习，围绕鸟的天堂，你已经了解了什么？2、关于鸟的天堂，你还想知道什么？引领学生在已有的知识基础上进行再次质疑，梳理问题并顺承切入重点段落的学习。（二）精读研习，以读促思，以读促悟 1、通过读一读、勾画相关语句、做旁批、交流探讨等活动，体会榕树的大、茂盛、生命力旺盛的特点；配乐诵读第8自然段。2、质疑过渡：作者第一次经过这棵茂盛的大榕树时，没有看见一只鸟，这怎么能称作“鸟的天堂”呢？引导学生圈画出有关鸟的活动的语句，简要批注阅读感受。3、集体交流：引领学生学习并运用“抓住关键词体会、结合句子说感受、联系上下文、联结生活经验展开联想、在具体语境中体验”等阅读策略。（三）回归主题，总结升华，拓展延伸1、结合全文思考：有“鸟的天堂”美称的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢？2、提供课外阅读材料：报纸、书刊、杂志、网络上搜集阅读相关文章，例如独木成林、一棵树的树林、旅途随笔等。七、说板书设计及教学效果的预测每个老师都知道，板书就是微型教案。我设计的板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学思路与学生思维提升的过程。当然，课堂教学中的许多情境是无法预设的，我们更应关注的是生成的精彩。学生是具有灵活变通的个体，是学习过程的主体。我们在关注学生生命成长的同时，也应谨慎把握特定情境下