语文人教版四年级上册《我和童话有个约会》

人教版四年级第七册第三单元 阅读指导课阅读指导课 我和童话有个约会我和童话有个约会 教学设计教学设计 执教教师 武夷山市余庆小学 郑月彩 联系电话指导教师 武夷山市余庆小学 杨振旺 联系电话一 教学内容 我和童话有个约会 二 设计理念 人教版第七册第三单元的课文都是童话 为了引导学生读更多的童话和指导阅读 的方法 我设计了 我和童话有个约会 的教学 三 教学目标 知识与能力 通过阅读 指导学生学会读懂童话 过程与方法 以 喜鹊老师和它的学生 为例 指导学生掌握一些阅读童话的 方法 养成良好的阅读习惯 并通过实践熟练方法 情感态度与价值观 通过阅读 激发学生读书的兴趣 让学生体验到读书的快乐 让学生喜爱阅读 提高学生阅读能力 四 学情分析 四年级的学生对童话并不陌生 但对童话的阅读理解更多是停留在感性层面上 因此 本次指导课以他们学过的童话单元为契机进行复习归纳 梳理阅读方法 激发 阅读兴趣 让学生学有所获 五 教学重点 难点和关键 教学重点 掌握读懂童话故事的方法 教学难点 能将所学到方法运用到平时的阅读中去 教学关键 例文引路 指导阅读方法 六 教学课时 1 课时 七 教学准备 课件 故事 喜鹊老师和它的学生 童话书 阅读卡 八 教学过程 一 情境导入 激发兴趣 一 情境导入 激发兴趣 师 今天老师给大家带来了几位朋友 看 认识他们吗 师 这些都是美丽的童话人物 今天我们要和童话约会 进一步感受童话的 魅力 板书课题 我和童话有个约会 设计意图 兴趣是学生学习的直接动因 本环节用大家熟识 喜爱的童话图片引起学生的 学习兴趣 二 回顾课文 梳理童话特点 二 回顾课文 梳理童话特点 师 第三单元课文我们学习了四篇童话 它们分别是 巨人的花园 幸福是什么 去年的树 和 小木偶的故事 师 谁愿意告诉我 给你印象最深的是哪一个故事 为什么 师 从这几篇童话中你有什么发现 师 是呀 童话的主人公往往有超常的力量 童话的想象都很丰富 童话大 都包含一定的道理 设计意图 通过复习课文中的童话故事 感知童话的特点 引起学生对童话的回忆 三 例文引路 指导阅读方法 三 例文引路 指导阅读方法 1 师 那大家喜欢童话故事吗 2 师 今天 老师给大家带来了一则精彩的童话 请同学们拿出故事 喜鹊老 师和它的学生 边读边思考 依次出示问题 这个童话故事主要讲了什么 哪个 人物给你留下的印象最深 为什么 师 同学们可以根据问题在纸上圈圈点点 做上你喜欢的记号 友情提示 不 动笔墨不读书 学生自己带着问题读故事 边读边动笔 师巡视指导 师 大家读得都很认真 那谁先来说一说这个童话故事主要讲了什么 师 看来 大家已经把童话的主要内容读懂了 板书 读懂 内容 师 哪个人物给你留下的印象最深呢 为什么 指名说 师 真棒 同学们可把童话中的人物读活了 板书 读活 人物 师 其实呀 读好一篇童话故事 仅仅读懂主要内容和人物是远远不够的 我们还要想一想 作者写这篇童话是要告诉我们什么道理呢 课件出示第三个问题 请同学们小组讨论 合作完成 师 同学们讨论得这么热烈 收获一定不少 哪个小组来交流一下 指名说 相机板书 读明 道理 师 真认真 老师很想送个小礼物奖励大家 好吗 师 刚刚呀 老师从这则童话故事中 收获了几个生动的词语 东张西望 精致 结实 连声夸奖 课件出示 老师还喜欢上了一个精彩的句子 它做的窝既结实又漂 亮 大家都很羡慕 课件出示 老师把这些优美的词句送给大家 希望你们在阅读 时也能养成积累的习惯 板书 积累 词句 师 现在 聪明的你知道怎样去读一个童话故事了吗 指名说 设计意图 以 喜鹊老师和它的学生 为例 在学生自主阅读的过程中渗透读书的方法 从引发兴趣到方法指导 将两者有机地结合在一起 让学生在一起阅读的过程中潜移默化地掌握 读书的方法 四 实践方法 读更多的童话 四 实践方法 读更多的童话 1 师 那就用实际行动来证明给老师看吧 大家都带了童话故事书来 现在就 请大家拿出自己的童话书 选择一个你最感兴趣的童话 用刚才的阅读方法读一读 完成阅读卡 比一比 谁的读书收获最大 课件出示阅读卡 2 学生阅读自己喜欢的童话 教师巡回辅导 3 谁愿意和大家一起分享你的收获 指名回答 设计意图 让学生在个性化的阅读中 轻松地运用阅读方法 使阅读不再是负担 而是变 得轻松 随意 又有实在意义 五 小结方法 拓展延伸 五 小结方法 拓展延伸 师小结 听完同学们的汇报 老师欣喜地看到同学们学会了抓住童话的内容 人物 道理等方面用摘抄的方法去进行阅读 其实除了这些方法 我们还可以通过了 解童话情节 人物对话 进行想象等方法去阅读童话 师 同学们 和童话约会开心吗 童话世界是一个大宝库 像一个瑰丽的花 园 让我们继续用这些好方法读更多