13.《荷叶圆圆》教学设计 .docx

13.荷叶圆圆教学设计 （第二课时）教材分析：荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。学情分析： 我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。2、在优美的童话情景中展开想象，用表演给课文增加情趣，感受夏天荷塘之美，产生对大自然对美的向往。3、了解课文的主要内容，能正确、美观的书写“鱼、朵、美”三个生字。教学重难点：重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。 难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。教学准备： 课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片教学过程：一、回顾课文，创设情境师：上节课，我们已经学过生字宝宝了，老师考考大家，看大家记住这些生字宝宝了没有。师出示词语卡片，指名认读。二、整体感知课文内容，品读词句。1、课件出示荷叶图问：小朋友，你们看到了什么？荷叶的形状是怎样的？是什么颜色的？2、指名读第一段。3、拓展练习；出示苹果、香蕉、小草，引导学生模仿文中的句子练习说话。师：荷叶这样美，荷塘里有许多小伙伴想跟他做朋友，他们之间发生了许多有趣的事情，现在我们一起去看一看，去听一听吧！1、学生自主读课文，想想荷叶的好朋友分别是谁？它们把荷叶当作了什么？（1）分小组讨论。（2）小组汇报。（3）教师相机出示卡片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、摇篮、停机坪、歌台、凉伞。2、指名朗读第二段。（1）师述：荷叶又大又圆，小水珠迫不及待对大家说了什么？（指名学生朗读小水珠的话）小水珠在摇篮里干什么呢？（2）引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？指名学生交流。（小水珠眨着亮晶晶的眼睛，躺在绿绿的荷叶上，微风一吹，摇呀摇，可舒服了）。（3）如果你是小水珠，你的心情怎样？（高兴），让我们想象小水珠高兴，快乐的心情，再读一读好吗？师过渡：在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那么在小蜻蜓的眼中，荷叶又是什么，它会干什么呢？请同学们认真地读一读课文第3、4、5自然段，在课文中寻找答案吧。3、学生自主朗读第3自然段。（1）小蜻蜓把荷叶当作了什么？它在干什么？（2）引导学生发现小蜻蜓的外形就像一架小飞机，当小蜻蜓落在又大又圆的荷叶上时，就像飞机停在停机坪上。（3）指导学生流利，有感情地朗读第三段。4、学生自主朗读第4自然段。（1）小青蛙把荷叶当作了什么？它在干什么？（2）引导学生观察课文插图，体会小青蛙在荷叶上放声歌唱的快乐心情。（3）指名学生朗读写小青蛙动作的句子。5、学生自主朗读第5自然段。（1）小鱼儿把荷叶当作了什么？它在干什么？（2）引导学生观察发现荷叶与雨伞在外形和动能上相似之处。（3）指导朗读，引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。6、学生有感情地朗读全文。三、表演朗读课文。让学生戴上头饰表演朗读课文。四、指导学生书写生字。师导入：同学们刚才欣赏了很美很美的图片，读了很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的生字吗？出示生字：鱼、朵、美三个生字。1、学生自主观察交流识字方法和书写要领。师重点强调：朵：上部第二笔是横折弯，不能写成横折弯钩。美：上下结构，上部是倒八字头加一个“王”字。下部是“大”字，“王”字最后一笔横画是最长的一横。2、师范写生观察书空。3、生描写、仿写、临写、师巡视指导。五、课堂小结同学们，夏天的荷塘是美丽的，碧绿的荷叶是美丽的，在荷塘里生活的