语文人教版六年级下册10.十六年前的回忆

十六年前的回忆第二课时教学设计 通山县洪港镇沙店中学 徐媛教材分析：十六年前的回忆记叙了年李大钊同志被捕及被害的经过，赞扬了他对革命工作极端负责和将个人生死置之度外的崇高革命精神，表达了作者对父亲深深的怀念之情。第一课时的教学，从了解课文内容入手，初步领悟李大钊的高尚品质；第二课时教学，通过具体语言文字的进一步验证，学习作者刻画人物的方法和文章前后照应、首尾连贯的写法。本课时教学主要通过引导学生用心读、仔细想、动手划、开口说、动笔写，使多种感官参与学习，注重学生的独立思考和合作学习，充分发挥他们的主体作用。教师只做精要的点拨引导，使训练重点融会在课文教学中。教学目标：1、理解课文内容，并且有感情地朗读课文。2、感受李大钊先生的高贵品质和伟大精神，激发学生对先烈的崇敬之情。3、对学生进行革命传统教育和革命意志熏陶。4、体会文章前后照应的写法。教学重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点：引导学生理解为什么李大钊先生能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。教学方法：1、以学生生活体验入手，抓住李星华眼中的父亲形象，引导学生深切感受“父亲”被捕前后的语言、动作、神态，从而理解李大钊先生的精神和品质。2、引导学生通过语言文字感受人物精神。3、多手段辅助教学：挂图、表演、黑板等。4、指导学生朗读，以读促悟。学生学法：1、体会含义深刻的句子，理解作者的思想感情。2、从作者描写人物的方法入手，体会李大钊先生的精神。3、学习长课文时，注意抓住重点段落分析体会。4、感受文章前后照应方法运用的好处。教学过程：一、谈话导入1、(出示图片)讲述当时的时代背景，由此引出本文的主要人物李大钊2、通过上节课的学习，我们知道这篇文章是在李大钊先生被害十六年后，女儿李星华仍对当时的事情记忆犹新，悲痛地写下了十六年前的回忆，以此作为祭奠。（齐读课题）3、那么这篇文章回忆了父亲的哪些事情？（指名说）二、指导理解含义深刻的句子，感受李大钊先生的精神和品质1、默读课文，找出李大钊言行感动你的句子。2、认真阅读划出的句子，体会李星华当时的心情。3、交流讨论（1）指导被捕前对“父亲”的感受：局势越紧张，工作越忙，做事越镇定沉着（讲授法），对“我”的态度也发生了变化。（对比法）指导朗读“父亲”的话，体会人物无所畏惧、不怕牺牲的精神。（2）指导被捕时，相机引导学生从三个角度学习体会：“我”的害怕从侧面烘托“父亲”的沉着、临危不惧；宪兵、警察、特务等的表现从反面衬托“父亲”的从容、英勇；作者对“父亲”语言、动作、神态的描写则直接从正面表现了“父亲”的大义凛然的革命精神。指导运用夸张的语气读出强烈的对比。（3）指导法庭审问时，注意抓住重点句子结合社会背景、当时情景分析“父亲”的内心感受及顽强意志。把描写李大钊的语言和神态的语句以及描写敌人和家人的神态和语言的语句放在一起，通过讨论、分析，体会人物的思想感情。最后通过指名读、齐读，默读等方式深化理解。主要运用创设情景的方法，让学生和作者一起站在现场感受“父亲”的视死如归的革命精神。三、指导感悟，激发对革命先辈的敬仰1、引读课文当亲人、朋友都劝他离开北京时，他毅然的拒绝了，就因为（他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对革命事业的信心。）当那群魔鬼拿着枪口对着他时，他保持着惯有的严峻态度，就因为（他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对革命事业的信心。）当他饱受了敌人的酷刑后，他依旧安定、沉着，就因为（他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对革命事业的信心。）2、课件展示李大钊临刑前的资料，师配乐朗读。3、体会前后照应写法李星华永远永远忘不了那一天“1927年4月28日”，我们教室在座的所有人永远忘不了那一天“”，全中国人民更永远忘不了那一天“”。文中前后两次反复出现这个日期，不仅使读者印象深刻，也使整个事件完整连贯，使文章主题得到了强调突出。四、总结升华1、在即将到来的4月28日，便是李大钊逝世90周年的日子，这90年发生了翻天覆地的变化，此时把你最想说的话写下来。指名说3、总结：是啊！正如同学们所说的那样，我们今天的幸福生活是这些革命先烈们用自己的性命换来的，因此我们更要珍惜现在的幸福生活，时刻铭记这些革命先烈的英雄事迹和伟大精神，更要竭尽所能完成我们的责任和使命。五、拓展1、找一些