语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后

真理诞生于一百个问号之后教学设计张木庄小学六年级：刘胜前【教学目标】1.会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2. 能联系上下文理解额含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3. 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。【教学重难点】1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2.体会并运用课文用事例说明道理的写法，并进行仿写。【教学准备】教师：教学课件学生：课前预习，完成学习卡中的第一部分内容教学过程：一、形象导入，点明观点。1.教师提问：同学们，当我们在学习中遇到疑问的时候，会用什么符号来表示？学生回答（课件出示“?”）2.教师提问：把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？它又有什么含义？学生回答(课件出示“!”)3.师：由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。4.理解课题的含义。学生联系生活实际，说说“真理”的意思。5.教师小结：今天我们要学习的第二十课的课题既是作者的观点又是一条真理。二、检测训练，整体感知。1.过渡：那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底有什么含义呢？这将是我们本课重点研究的问题。2.检测字词。（1）交流容易读错的字词。（2）创设语言情境，进行词语检测。（3）对于本文的观点，作者用了几个事例来证明它的？学生用自己的话简要地说一说。三、学习事例，理解观点1.学习三个事例，填写表格。仔细默读这三个事例，小组合作完成以下表格，思考三个事件的相同之处。学生边读课文边思考，边填写。 人物 发现现象不断发问 做法找到真理2.学生交流表格的填写，教师同时运用多媒体展示表格的填写。3.学生交流三个事例的相同点。4.师总结过渡：这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。书上有一段话和你们说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二段）5.出示第二自然段，学生齐读。6.学生说一说：在这一段话中“？”和“！”又有什么含义呢，它们各指什么呢？这样表达有什么好处？7.师：从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这就是哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）8.科学史上，像这样的事例还有很多，你还能举出几个吗？（学生汇报搜集的资料）9. 学习第6自然段（1） 教师引读，学生跟读。（2） “发现”、“发明”、“创造”、“成就”这四个词语的位置能否颠倒？四、感悟精神，总结观点。1.师过渡：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远，但是很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？请你们默读课文的7、8自然段，找出关键的词语划下来并联系事例谈谈自己的理解。2.学生快速默读课文。3.学生交流，教师引导学生利用课内外的事例谈理解。预设交流内容：（1）见微知著请说说这个词语的意思，从谢皮罗教授的事例中，那一句话体现了谢皮罗这种见微知著的本领呢？（板书“见微知著”）读句子：“洗澡是一件非常普通的事情，而美国敏锐地注意到”突出敏锐再读。师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节并抓住了问题的本质，这种本领就叫见微知著。这种见微知著的本领在波义尔和奥地利医生身上能找到吗？读句子：“波义尔立即敏感的意识到”“他感到很奇怪，连忙叫醒儿子”师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。（2）独立思考、善于发问师：还凭借什么来找到真理？（板书“善于发问”）学生重点结合波义耳在研究中提出的4个问题来谈理解。（3） 不断探索、锲而不舍师：当他们发现问题之后，谢皮罗是怎样做的？（读句子“谢皮罗抓住问号不放”）波义耳是怎样做的？（读句子“这一奇怪现象和一连串”）奥地利医生是怎样做的？（读句子“带着一连串的疑问，他以妻子”）4.学生交流”真理诞生于一百个问号之后“这句话的含义。5.师总结：他们正是靠着这种科学精神，才找到了真理，同学们，如果你们拥有了这样的本领，也一定可以找到真理的。五、体会写法，仿写练习。1.学生交流：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？（本文先点明观点，然后通过具体事例证明观点，最后总结观点。）2.布置小练笔：仿照课文的写法写一段话，用具体事例说