《3的倍数的特征》教学设计_第1页
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文档简介

3的倍数的特征教学设计教学内容：19学习内容教学目标1.学生通过操作自主发现能3的倍数的规律，并归纳出3的倍数的数的特征。2.能运用这一特征，迅速判断一个数能否是3的倍数（能按要求找出符合要求的数）。3.培养学生的观察、分析、概括、推理能力。4.让学生在探索发现过程中体验到成功的乐趣，培养学生学习数学的信心。教学重点、难点归纳3的倍数的特征，判断一个数是否是3的倍数。教学准备：实物投影教学活动（一）基础训练【口答】下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数？182546841003251872【解答题】2的倍数有什么特征？5呢？是2又5呢？（二）新知学习引入：现在我们知道了2和5的倍数的特征！那么3的倍数有什么特征？是不是也是只看个位数字吗？揭示课题：能被3整除的数【典型例题】1.找出100以内3的倍数，并涂上你喜欢的颜色3.观察分析3的倍数的数的有什么规律？与我们前面所学2和5的特征是不是一样？（1）2和5只要数的个位（2）用只看数的个位判断是否是3的倍数，不行。4.小结：3的倍数的特征（一个数各个数位上的数相加的和是3的倍数）。5.验证看是否是真的这样。（1）1684（2）7317（3）确定验证结论（刚才小结的一句话是成立的）。6.试试用得到特征快速判断（基础练习）。（1）哪组容易判断？为什么？（2）介绍一种针对较大数的判断方法（筛选法）。（3）用筛选法判较大的一组数。【小结】（三） 巩固练习（10题）【基础练习】 下面哪些数是的3的倍数？如是请在（ ）里打。 42 （）655 （） 78 （）5988 （） 111 （）32456789（ ） 311 （）232323230 （ ）【提高练习】1. 下面哪些数是2的倍数，哪些数是3的倍数？26，48，65，267，432，753，3240，2037，22222. 上面的数，哪些是2的倍数又是3的倍数？（1）写出：（2）你能说说是2的又是3的倍数的数特点码？【拓展练习】（五）教学效果评价（小测题23题）下列说法对码？说说你的理由（1）3的倍数一定不是偶数。（2）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。（3）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（4）在全部自然数里，不是奇数就是偶数。课后反思：少部分学生认为3的倍数，应该是各位上是3、6、9的数。受2和5的倍数特征的影响，学生在概括3的倍数时，也会很自然地寻找个位上的数
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