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20真理诞生于一百个问号之后教学设计一、教学目标1会写5个生字,正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3. 能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。二、教学过程(一) 谈话激趣、导入新课。1. 出示课件:认识这些科学家吗?2. 你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(生自由说:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍.)3. 师:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题,出示目标,解读目标)(二) 初读课文,整体感知。1. 打开读本,快速阅读课文,注意读准字音,读通句子。2出示词语、读并理解。 诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破沙锅问到底3. 请同学们再次快速默读课文,看看叶永烈先生是怎样证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的?(生说:用了三个事例来证明)(三)精读事例,找出规律 。1 请同学们默读三、四、五自然段,然后任选一个事例在小组进行讨论,用自己的话简要地说一说。2. 由各小组组长组织读相关事例,然后合作、交流。3. 各组派代表展示,学生说老师板书。(四)探究结论,小结。1经过事例论证,最后得出了一个什么结论呢?请同学们读最后两个自然段。2. 师问:这一段告诉“发现真理”难不难?何以见得?3. 生读相关句子:“科学并不神秘,真理并不遥远”,说明要发现真理并不像我们说的那么难。4. 对比这两段话,你发现了什么?师说:这两段话的意思是矛盾的,一段说发现这里并不难,一段说发现真理并不易。但作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论。(出示:课文最后一句话)(生:发现真理具备的三个条件:早有准备人、善于独立思考、具有锲而不舍的精神的人。要求结合课文和生活实际理解“早有准备人、善于独立思考、锲而不舍精神”。)三、总结全文、回顾目标,联系生活实际进行科学教育。四、点明写法,随文练笔。 1.学完文,我们来看看课文写法上有什么特点?2.你能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点吗?课件出示小练笔。学生自己动手,按所学方法写作。3. 全班交流所写内容,互相评价,强化写法。板书设计:真理诞生于一百个问号之后谢
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