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文档简介

20真理诞生于一百个问号之后教学设计一、教学目标1会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3. 能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。二、教学过程（一） 谈话激趣、导入新课。1. 出示课件：认识这些科学家吗？2. 你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（生自由说：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍.）3. 师：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题，出示目标，解读目标）（二） 初读课文，整体感知。1. 打开读本，快速阅读课文，注意读准字音，读通句子。2出示词语、读并理解。 诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破沙锅问到底3. 请同学们再次快速默读课文，看看叶永烈先生是怎样证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的？（生说：用了三个事例来证明）（三）精读事例，找出规律 。1 请同学们默读三、四、五自然段，然后任选一个事例在小组进行讨论，用自己的话简要地说一说。2. 由各小组组长组织读相关事例，然后合作、交流。3. 各组派代表展示，学生说老师板书。（四）探究结论，小结。1经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请同学们读最后两个自然段。2. 师问：这一段告诉“发现真理”难不难？何以见得？3. 生读相关句子：“科学并不神秘，真理并不遥远”，说明要发现真理并不像我们说的那么难。4. 对比这两段话，你发现了什么？师说：这两段话的意思是矛盾的，一段说发现这里并不难，一段说发现真理并不易。但作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论。（出示：课文最后一句话）（生：发现真理具备的三个条件：早有准备人、善于独立思考、具有锲而不舍的精神的人。要求结合课文和生活实际理解“早有准备人、善于独立思考、锲而不舍精神”。）三、总结全文、回顾目标，联系生活实际进行科学教育。四、点明写法，随文练笔。 1.学完文，我们来看看课文写法上有什么特点？2.你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？课件出示小练笔。学生自己动手，按所学方法写作。3. 全班交流所写内容，互相评价，强化写法。板书设计：真理诞生于一百个问号之后谢
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