语文人教版六年级下册第二课时

第二课时一、谈话导入1、教师引导谈话：我们中国五千年的中华文化源远流长，异彩纷呈，被人们所传承。不信，请看。（出示课件）这是什么文化？对，这是传统结婚?八住趺囱婪税桑魑?“百节为首”的春节，以其永久而特异的光芒成为世世代代中国人的盛大节庆上节课，我们跟随老舍先生领略了北京的春节，谁能说说你印象最深的是哪几天？2、生交流3 教师继续谈话：这长达四十多天的春节，作者喜欢吗？文章哪一句话表达了作者对这些日子的喜欢？（板书）今天我们深入地读课文，挖掘其中的?幕诤惺芾仙嵯壬哉庑兆拥南舶?二、指导自学课文3 明确学习任务。每个四人小组选择一个日子，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗。2、小组交流自学。三、汇报学习成果（一）品析腊八1、教师谈话：哪位同学首当其冲，选择一个日子来介绍。2、生交流：我们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。作者是怎样介绍腊八粥的？3、生读：“这不是粥，而是小型的农业展览会。”4、师提问：这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？6、生交流：我认为这指的就是腊八粥，它当然是粥的一种，但是里面的材料太多了，又不是简单的，普通的粥，像个农业展览会。7、师补充：据我所知，腊八粥谐音“腊八祝”，它是用来祭祀祖先和神灵，祈求丰收和吉祥。腊八粥又叫“七宝五味粥”，包含了稻米、红豆、花生、莲子、桂圆等农作物，喜庆五谷丰登。古人认为，五谷皆熟为有年。而“年”是象形文字，表示穗长根深的果实丰收的形象。因此，“年”的最初含义是谷物熟了，人们经过一年的辛勤劳作之后，才会有一次丰收，人们终于可以休息一段时间，同时欢庆丰收，享受成果。因此，喜庆丰?眨硎苁栈袷谴航谡庖幌八锥烙械奈幕诤庋娜兆釉趺床荒芩凳?生：“这的确是美好快乐的日子”呢？师：难怪老舍先生在介绍腊八粥时，他说“这不是粥，而是小型的农业展览会”。这采用了什么修辞手法？生：比喻和排比师：这样的表达通俗明白，而“俗白”是老舍先生的语言特点。（出示课件老舍的话）在这朴素自然的文字中，我们可以感受到一种自豪。让我们带着自豪来读读这段话。9、师：看来，大家都品出了腊八粥中美好快乐的滋味。：谁能带我们领略除夕的魅力，除夕有哪些习俗呢？（二）品除夕1、生交流：除夕真热闹，家家做年菜，贴对联年画，穿新衣，放鞭炮，吃团圆饭，亮灯守岁等习俗。谁来交流交流这些习俗呢？朗读全段。2、师评价：（太棒了，讲得头头是道。）还有谁跃跃欲试？1 生：我想补充对联的资料。春节期间贴在门上的对联通常是辞旧迎新的含义。（补充：面对大门时，右手为上，左手为下，所以右边贴上联，左边为下联。）2 教师谈话；当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？（除夕真热闹。）读出热闹。师：让我们继续体会，谁还能从文中的句子中看出除夕的热闹？5、生交流：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。“大年三十的情结”让游子们为了赶大年三十会坐火车、乘飞机、挤车船，如果没有买到车票，他们也会冒着刺骨的寒风，骑着安全系数不高的摩托车冒险从几千里以?獾牡胤剑家谀耆垢匣乩闯阅暌狗梗爰胰送啪郏蚕硖炻字帧馐茄谆谱铀锢粗厥拥募彝湍溃兹送啪鄣募彝勰睿逑至烁复茸?孝、夫妻恩爱、尊老爱幼的优秀美德，而这种老少团聚、和谐的人际关系，则彰显着中华民族的强大凝聚力，而这又是春节这一习俗特有的文化内?6、师引读：所以：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这样温馨的除夕不得不说：“这的确是美好快乐的日子”。7、在这美好快乐的日子里，此刻你想到那首诗？（三）元宵节1、师：除夕是热闹的，但是春节中有一个节日比除夕更热闹，它是：2、生：元宵节（请孩子读读这段文字）3、教师出示课件，展示图片并谈话：走在这样的大街上，看到这喜庆的场景你有什么感受呢？5、生交流：我感觉到咱们的春节真热闹。我感受到咱们中国的春节是多么厚重，丰富。我要好好研究它，过好春节，当一个春节通。四、比较阅读，领悟写法。1、自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上不同？2、学生交流五、总结拓展，升华感情1、师：大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说？2、生：端午节，中秋节，清明节等。3、深化主题：但是现在人们总体感觉春节没有那么热闹了，你是怎么认为的呢？4、小练笔：我的时尚春节六、布置作业，课外拓展。以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：1、春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作