语文人教版六年级下册伯牙绝弦

伯牙绝弦教学设计教学目标根据新课程标准的要求,结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点:知识目标:（1)朗读课文，背诵课文。 （2)了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。情感目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。教学重、难点教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。教学难点: 体会伯牙、子期之间真挚的友情。教法、学法教法: 运用“以读代讲”法、 “”情境感悟”法、和“点拨引导法”。学法:采用“自读自悟”、 “合作学习”，渗透“读、思、议、悟”等学法。课时安排：一课时教具：多媒体课件教学过程师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也仿说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。一、课前谈话，揭题导入 有一个故事家喻户晓，千古流传，吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的伯牙绝弦。（板书课题）师：齐读课题，对于课题，通过预习，你知道了些什么？又有什么疑问呢？引导学生初步了解俞伯牙、钟子期，并理解课题意思。 到底是怎样动人的一个故事呢？这节课范老师就和大家一起穿越到两千年前，去见证那段千古佳话。请打开课本，走进课文！ 二、初读课文，初悟绝弦。学习目标：通过反复朗读课文，读准字音，读通句子，感受文言文的节奏和韵味。 自学指导： 1.自由放声读文，要求读准字音，读通句子。2.默读课文，试着根据自己的理解标注停顿节奏。3汇报展示。书读百遍，其义自见。这么感人的一个故事你读懂了吗？三、再读课文，再解绝弦。学习目标：能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。自学指导：1.在学习小组内交流自己的理解。2. 小组代表汇报展示。传说，当年的伯牙焚一炉香，席地坐于瑶琴之前，弹得忘情、投入。现在你们就是站在琴旁的子期，请闭上眼睛，用心来聆听伯牙的琴声吧! 四、精读课文，深悟绝弦。学习目标：体会俞伯牙和钟子期之间的真挚情谊。学法指导：（一）何为知音：通过听琴音、想画面，明白子期真的是伯牙的知音。 善听的子期们，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？用一句话描绘。（播放高山流水）师：伯牙的琴声幽然响起，他的思绪飞向了那巍峨的泰山之颠，你的眼前仿佛出现了怎样的泰山呢？（气势雄伟、高大巍峨、挺拔险峻、高耸入云）（高昂、铿锵有力、激情满怀）洋洋的流水仿佛从他的指间浩荡而出，子期们，此时你又好像看到了怎样的长江、黄河？（广阔无边、浩瀚奔流、一望无际、广阔无边）。师：于是，你这样赞叹（生读）师：既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨师：不论伯牙心里想的是什么，钟子期都能够懂得，这就是文中写的，读（伯牙所念，钟子期必得之）一个所念，一个必得，真是心有灵犀一点通，可见他们不是一般的朋友，他们是真正的知音。分角色再读，女同学读伯牙部分，男同学读子期部分。师：读到这里我不禁疑惑了，既然俞伯牙是当时最著名的宫廷乐师，他缺少赞美吗？想象一下别人会怎样赞美他？（二）相遇相知。师：读到这里我不禁疑惑了，既然俞伯牙是当时最著名的宫廷乐师，他缺少赞美吗？想象一下别人会怎样赞美他？（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白）当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰 如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望）（三）知音之死。 无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”1子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？2子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？3当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。五、背诵课文，回味绝弦。 约好来年再会，可是等待他的却是一座冰冷的坟墓，在子期墓前，绝望的伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云