语文人教版六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学设计

鲁滨孙漂流记教学设计 一、教学内容 鲁滨孙漂流记是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第四单元的第三课，本课包括“梗概”和“精彩片段”两大部分，“梗概”是长篇小说鲁滨孙漂流记的缩写，“精彩片段”是节选原著中的一个情节，这是一篇阅读训练课文。 二、教材简析 鲁滨孙漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写，是一篇略读课文。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”。塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。本课是鲁滨孙漂流记的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。 三、学情分析班里部分学生阅读过鲁滨孙漂流记这部作品，对作品内容有一定的了解。学生有一定的独立阅读能力，能比较快速地浏览故事内容，能表达一定的阅读见解。教学过程中要充分发挥学生的学习自主性，尊重学生的阅读体验。4、 设计理念让学生个体在教学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对语文知识与经验的理性认知和情感态度。充分体现出“大语文观”。书贵于读，作为阅读训练课文，采用“三读法”（自由读、默读、浏览读）让学生走进文本，在理解课文大意的基础上激发学生阅读原著的兴趣，进而拓宽学生的阅读量。让学生的阅读从课内走向课外，让学生的生存能力由课堂走向生活。五、教学目标1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片断，了解大意。2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3、激发学生阅读原著的兴趣。六、教学重点、 1、在快速阅读中把握文章的主要内容。 2、初步感知人物形象与精神，激发学生阅读名著的兴趣。 七、教学难点 1、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。2、激发学生阅读名著的兴趣。八、教学方法 1、教师教法：激发兴趣、引导阅读、适时点拨。 2、学生学法：通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。九、教学准备 1、课件 2、 鲁滨孙漂流记原著 3、正确、流利的朗读课文，注意读准生字词，了解作者简介。十、 教学过程1、 对话导入新课。1、著名的童话家郑渊洁与小读者有这样一段对话，师与生对话朗读。这是作家与读者之间的心灵约定，作家永远静静的守候在书中等待我们。当我们打开书页，其实就是走进作家的心灵，去赴一个不见不散的约会，今天，我们就和经典来一个约会。2、板书课题鲁滨孙漂流记，齐读课题。仔细观察图上的这个人，用一个词表达他给你留下的印象。其实，他就是鲁滨孙漂流记中的主人公鲁滨孙。二 、检查预习 1、 学生简介作者2、 检查字词朗读3、 回顾什么是梗概3、 阅读梗概，感知内容 1、为什么这部作品如此受人追捧呢？今天我们先来读读鲁滨孙漂流记的梗概部分，粗略的感受它的经典之处。 请同学们自由朗读梗概部分。注意，读的时候，把生字读准确，把句子读通顺，一边读一边想：从梗概中知道这部小说主要讲了一个什么故事？ 2、我们可以看出小说的重点部分是什么？3、想一想，如果你是鲁滨孙，你漂流到一座荒芜人烟的小岛上，你觉得你会遇到哪些困难？4、同学们，在这样的环境中，鲁滨孙是怎样生存了二十年呢？大家所猜想到的困难他到底有没有遇到呢？现在请大家默读梗概部分，思考一下：他究竟遇到了哪些困难呢？他又是如何解决的？并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。并与同桌交流交流。5、他给你留下什么印象？ （勇敢无畏 机智坚强 聪明能干） 6、现在我们尝试把重点部分展开来，再讲讲小说的大意。四、浏览精彩片断，体会精彩部分 1、我们已经了解了梗概的大意。在原著中，有很多地方写得很精彩。我们就来欣赏一个精彩片段。请同学们浏览这个片段，与梗概相对比，想想这个片段大致在小说梗概的哪个部分（具体位置）？2、再次浏览这个片段，找找你认为最精彩的地方。3、分角色对比诵读精彩片段 4、 读完想想，这样一个表格，给鲁滨孙带来了什么？5、 从鲁滨孙的经历可以看出他是一个怎样的人？带给我们什么启发？五、 激发阅读原著的兴趣。 1、我们阅读了梗概部分，有了解了精彩片段，猜想原著中还有哪些情节写的也很精彩？你还想了解什么？播放鲁滨孙教化野人“星期五”视频。 /programs/view/xe49FP_nNwg/isRenhe=12、同学们有这么多的疑问，老师没办法一一告诉你们呀！还是走进原著来中和作者进行心灵约会吧，他一定会告诉你的。师出示鲁滨孙漂流记原著，咱班有多少同学已经和它约过会，举