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文档简介

19最大的“书”教材分析：本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习，培养学生从小关注科学，探索自然的意识。教学目标：1、会认“质、堪、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝”10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学重点：1、 会认10个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读好人物的对话。教学准备：课件等。教学过程：一、 导入1、 板书课题，齐读课题 2、读了题目，你想知道些什么?（最大的书是什么？“书”为什么要加引号？这本书里有什么内容？）二、初读课文，学习生字新词1、自由读课文（1）找出生字新词，借助拼音读一读。（2）借助拼音把课文读通顺。2、学习生字新词（1）课件出示生字词。（2）指名读。（3）游戏识字。（4）学习多音字“藏”。（5）把句子读通顺。（6）理解“刨根问底”的意思。三、细读课文，深入研究1、听读课文，思考问题2、解决问题：哪里有书啊？这本书指的是什么？（1）指名回答。（2）齐读第四自然段，读好感叹句和问句。（3）“这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”意思是说，这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。（学习“册” ）（4）哦，原来这本书指的就是岩石！“书”加引号指的就是这本书不是真正意义上的书。3、这本书里有什么内容呢？默读第5-10自然段（1）找找川川对叔叔提了哪些问题？（2）问题一：这上面有字吗？ 问题二：这上面有图画吗？ 问题三：这能说明什么呢？ 指名读川川的话，指名读好问句。 （3）地质勘探队员叔叔是怎样回答的呢？指名回答，读好对话。 （4）川川的问题一个接一个，他又问：这上面有图画吗？ （5）这些雨痕、波痕、树叶、贝壳、小鱼能说明什么呢？指名读第10自然段。 课件出示：“它告诉我们，在很久很久以前，就是我们脚下的这座山。” 4、学到这儿，你觉得川川是个怎样的孩子？ 5、爱刨根问底的川川又问了叔叔什么问题呢?学习第11-13自然段。 （1）读了这本岩石书有什么用呢？ （2）这本岩石书还会告诉我们什么？ 6、听了叔叔的介绍，川川又是怎么说的？ 7、你知道川川长大以后想干什么吗？ 8、分角色朗读课文。 三、总结。 1、今天，我们和川川、叔叔一起去读了一册最大的“书”，这本“书”里有许许多多的奥秘，正
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