小白兔和小灰兔3

小白兔和小灰兔第二课时教学设计 临城三小 冯兰梅教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。2. 理解“翻、种、浇、施、拔、捉”等一些表示动作的词，体会劳动的辛苦，学说带“把”字的词语。 3.引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。教学重点有感情地朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学重点有感情地朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学难点理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话的意思。教学过程一、复习导入1、上节课,我们认识了两个新朋友,他们是_。（贴图）今天，我们继续来学习课（板书课题、生齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道小白兔和小灰兔爱帮助人，他俩帮山羊公公收白菜，老师也有一块菜地，你们愿意帮老师也收收白菜吗？3、那我们赶快出发吧。（课件出示生字词）老师的这块菜地长满了生字词语，只有读准了词语，才可以收获白菜。谁先来？（指名读词语）齐读。翻地 浇水 一车白菜 施肥 挑水 一担白菜 奇怪 时候 【设计意图】创设情境，复习巩固词语，既联系课文，又能引起孩子们复习生字的兴趣。4、一整块菜地在我们这些热心同学的帮助下，一下子就收完了。现在，让我们好好读读这个很有意思的故事吧。（指名分段读课文）过渡：请同学们自己读读13段，想一想：一开始，两只小兔有没有什么相同的地方？二、朗读感悟（一）研读13段1、生自由朗读13段（出示图1）2、请一位同学读读第一段，其他同学想一想两只小兔有哪些相同的地方？3、生汇报他们都帮老山羊收白菜。他们都爱劳动、爱帮助别人。师：为了感谢两只小兔的帮助，老山羊想送给他们一件小礼物。这个时候，两只小兔的做法有什么不同呢？4、指名读2、3段。生：小灰兔收下了，说“谢谢您！” 板书：要白菜生：小白兔要了一包菜子。 板书：要菜子5、看看他们的回答，自己读一读。出示句子：“谢谢您！”“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”师：他们的回答有一个相同的地方，你们发现了吗？生：都用了“您”这个字。师：你真会观察！请你读读这句话“谢谢您！”师：听你读这句话，老师心里暖洋洋的！为什么让我感觉舒服呢？（体会有礼貌）师：你能学学小灰兔说话吗？指名读“谢谢您！”谁来学学有礼貌的小白兔？指名读 “我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”（读出请求的语气）6、师生合作读:我们一起来试一试吧！我读旁白，你们读两只小兔的回答。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔，小灰兔说生接读“谢谢您！” 老山羊又把一车白菜送给小白兔，小白兔说生接读“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”师：你们的态度这么诚恳，老山羊不答应都不行呢！7、过渡：小白兔和小灰兔带着老山羊送的礼物，高高兴兴地回家了。回到家里，他们是怎么做的呢？（出示图2、图3）学生看图后即可回答：小白兔种白菜、小灰兔吃白菜（二）研读45段1、师：课文里是怎样向我们介绍的，让我们读读课文4-7段吧。指名两位同学读，一人读两段，根据学生回答相机板书。板书：种白菜 吃白菜2、我们先来看看小白兔拿回菜子是怎样种白菜的呢？（1）生自由朗读4-5段，用横线画出小白兔种白菜的词语。（2）课件出示：小白兔回到家，先（ ），再（ ），然后（ ）。根据学生回答贴词卡：（把地翻松）翻地、种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫【设计意图】通过让学生自由朗读画出种白菜的动词，结合一组关联词让学生呈现阅读的收获，既简洁地概括了4-5段的主要内容，又理清了小白兔种白菜的过程。（3）师：小白兔回到家后先做了什么？ 师：为什么翻地？小白兔自己把一大块菜地翻松，辛苦么？这句话怎样读才能读出小白兔翻地的辛苦呢？指导朗读，注意重读“翻松”一词。3学习“把”字句短语。（课件出示“把”字句短语）师：下面请同学们看看这几个句子，它们有一个共同的特点是什么？（把什么怎么样）一起来读一读。你能照样子也说一个这样的句子吗？（生举例说短语）师：同学们很快就学会了这种句式，真不错。【设计意图】“把”字句是本课重要的一个语言训练点。将本课的“把”字句罗列出来，让学生通过观察，运用归纳的方法概括出“把”字句的共同特点，再让学生运用演绎的方法，使用“把”字句说一句话，降低了难度，符合知识掌握的规律，达到语言训练的目的。4、学习第五段（1）借助图片理解“施肥”，了解施肥的作用。（2）小白兔除了给白菜浇水外还需要做什么？课件出示句子：它常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。（3）这些活小白兔是不是只干了一次？从句中哪个词可以看出? 教学“常常”，不止一次，总是这样做。（4）师引读：同学们，早晨天刚蒙蒙亮，小白兔就起床去给白菜（浇水）、（施肥）、（拔草）、（捉虫）；中午，火辣辣的太阳晒得小白兔的汗水都流出来了，他还在给白菜(浇水)、(施肥)、(拔草)、(捉虫)；傍晚，太阳都落山了，小白兔依然在给白菜(浇水)、(施肥)、(拔草)、(捉虫)。 5、小白兔要想把白菜种大，是多么不容易，得花许多心血啊！怎样读才能读出小白兔种菜的辛苦？指导朗读：个别读，男女赛读6、老师听出了小白兔种菜的不容易，是呀！同学们，此时此刻，你有什么话想对小白兔说吗？生交流：这是一只能干、认真、吃苦耐劳的小白兔7、经过小白兔的辛勤劳动，克服重重的困难，过了几天，白菜终于长出来了！（看看第二幅图）如果你是小白兔，这时候是什么心情啊？生：很高兴、很激动。师：那就请你们带着这种高兴的心情再去读一读第5段。齐读。（三）研读第6段1、师：当小白兔精心照料白菜时，小灰兔在家做什么？请同学们来看这幅图，说说你看到什么？课件出示课文插图，生交流自由发言。出示句子，引导学生朗读句子。（他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。）2、师引导对比朗读师：当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔他在干什么？ 学生齐读句子。（他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。）师：当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家学生齐读句子。师：当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家学生齐读句子。3、小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？你们看，小灰兔坐在家里，一边喝着香甜的饮料，一边吃着白菜，可真会享受，我们一起来读一读这段话。全班一起读第6自然段。4、师：同学们猜一猜，小灰兔这时候心里在想什么啊？生有这么多白菜，我才不去干活呢！不用干活就有菜吃，这日子过得多舒服呀！师：聪明的同学们，你有什么话想对小灰兔说吗？学生交流：懒惰、好吃懒做5、师：真是一只懒惰的小兔啊，谁能读好这一段？指导朗读。【设计意图】4-6段的教学主要采用对比教学的方法，包括小白兔和小灰兔拿着各自的礼物回家后行为的对比，学生对两只小兔子情感的对比，以及最后呈现出来的课文朗读效果的对比，在对比中理清4-6段的主要内容，引导学生肯定勤劳、自食其力的行为，否定懒惰、好吃懒做的行为，为下文体会小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜”做好铺垫。（四）研读7-9段1、师：小灰兔是天天不干活，它的白菜吃完了，该怎么办呢？请同学们自由朗读 7、8、9 段。2、师：过了几天，小白兔和小灰兔又到老山羊家去，这次他们又分别去干什么?根据生的回答，板书： 要白菜 送白菜3、当小灰兔又去要白菜时，正好遇见小白兔，仔细观察画面，山羊，小白兔，小灰兔的表情有什么不同？（小白兔很高兴，小灰兔很奇怪）4、小灰兔为什么奇怪？它疑惑什么了？指名回答，课件出示句子：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”师：是呀，小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在就变成白菜了呢？那只小灰兔来问问？指名读。指导有感情地朗读小灰兔的话，要读出小灰兔的疑惑，读出奇怪的语气。5、学习小白兔的话，懂得小白兔自豪的原因。（1）小灰兔不知道，你们知道么？小白兔是怎么回答的?指名回答，课件出示：自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。（2）小白兔回答时是怎样的心情?师：是呀，吃着自己种出来的菜，小白兔怎么能不感到自豪呢？谁来当当自豪的小白兔？指名读。（3）小白兔还告诉我们一个道理，只有自己种，才有吃不完的菜。（全班齐读这句话）你觉得这句话是什么意思？（4）理解小结师：每个人只有爱劳动，才能有收获！只有刻苦学习，才能取得好成绩；只有认真练字，才能写出漂亮的字。师：让我们再来大声读这句话：只有自己种，才有吃不完的菜。 6、男女生分角色朗读小灰兔和小白兔的对话。三、拓展延伸小灰兔后来又会怎么样呢？发挥想象，和你的同桌一起编一编。同桌讨论。指名说。【设计意图】这是一个发散性的问题，可培养孩子们的思维和