语文人教版六年级下册第二课时

第二课时一、复习导入： 课文主要讲了什么事？二、自学出示自学提示：居里夫人的美丽表现在哪儿？请同学们认真阅读文章，勾画出有关语句。边读边感受，一会儿跟大家交流。三、互学1、小组互学教师适当巡视，适当提示。2、全班互学导引：居里夫人的外表美 指名朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。预设： 一百年前的1898年12月26日，法国科学院里人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的女子走上了讲台，全场立即肃然无声。 玛丽居里穿着一袭黑色长袍，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得她能看透一切，看透未来。 指导朗读，突出重点语句，读出敬佩之情。 【设计意图：抓住关键语句了解居里夫人的外表形象美，为后边深入理解她的内在美打下基础。】居里夫人的内在美。 指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合；教师及时进行点拨、提升和概括。预设重点语句： “她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”。教师介绍：居里夫人的惊人发现引发了一场科学革命，它直接促进了后来卢瑟福对原子结构的探秘，促进了原子弹的爆炸，促进了原子时代的到来。 【设计意图：结合资料，帮助学生理解居里夫人所做报告的重大作用，认识到发现镭的重大作用。】 “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓的化验室是一个曾经停放尸体的废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。” 补充资料。 指导朗读，读出对居里夫人的深深敬佩。 【设计意图：通过补充资料，引导学生抓住重点词语，反复品读，让学生进一步了解居里夫人在提炼镭的时候工作条件的恶劣，深刻感悟居里夫人为科学献身的精神。】 “终于，经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。” 师：从“终于”一词，你感受到什么？（“终于”这个词告诉我们居里夫人提炼出镭是非常不容易的。） 师：同学们，0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。现在你最想说什么？（引导学生在充分感悟的基础上自由发言） 师小结：居里夫人的成功靠的就是这种献身科学的伟大精神。 【设计意图：通过读书感悟和老师的介绍，使学生感受居里夫人为科学献身的精神，激发学生对科学家的敬佩之情。】 “旧木棚里这点美丽的淡蓝色的荧光，是用一个美丽女子的生命和信念换来的。玛丽居里在完成这项伟大发现的同时，也在逐步完成对人生意义的探索。”（这两句话引导学生联系上下文来理解）“镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”这句话突出说明了居里夫人的献身科学的精神。 “它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。” 这个句子采用了“从变成”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖还有射线在不停地释放。” 补充居里夫人和她的三克镭的资料，一个镭的发现者，一个研究镭的科学家，却买不起做实验用的一克镭。这是怎样的淡泊名利，怎样的大公无私啊！ 理解“一如既往”（完全跟以前一样）“著名科学家爱因斯坦说：在所有的世界名人中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 爱因斯坦的评价说明了居里夫人淡泊名利的人生态度。 她淡淡地生活，静静地思考，执着地进取，自由地驾驭规律，永葆着一种理性的美丽。 这是居里夫人对人生的态度。 【设计意图：引导学生抓住重点语句，结合补充的资料读懂文本内容，感受居里夫人的对人类社会的巨大贡献、为科学献身的精神和淡泊名利的美丽一生。】 2、结合理解，谈谈居里夫人的内在美表现在哪些方面？ 小结：居里夫人的美丽不仅表现在外表，主要的是表现在她的精神品质（如，为科学献身的精神，对科学对社会贡献大，淡泊名利，大公无私） 【设计意图：从整体上把握居里夫人的的高尚品质和献身科学的精神，激发学生对科学家的敬仰，认识真正美丽的人生。】 四、回归整体，提升认识 1、通读全文，谈谈对课题的理解。 “跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以跨越百年的美丽为题 2、总结全文： 【设计意图：回归整体，使学生更深刻地感受到居里夫人高尚的品格和为科学献身的精神永远保持着那份“美丽”。 】 五、总结收获，拓展延伸。 1、读了文章，你受到了哪些启发？（鼓励学生个性发言，大胆谈自己的切身体会） 2、学习作者的表达方法。再读课文，谈谈作者是怎样把居里夫人的崇高精神和人格魅力展示给我们的。（引导学生理解作者通过感情充沛的语言，准确的描写了居里夫人的外表形象，描写了居里夫妇提炼镭的过程，我们如临其境。本文的语言极具感染力，要学习作者准确用词，生动描写的表达方法。了解对比的写法，突出了居里夫人的崇高精神和人格魅