第八章 个别教育

第八章个别教育的艺术 问题一 1 集体教育是对集体整体的教育 个别教育就是对学生个体的教育 相对而言 集体教育的效率比个别教育的效率要高 问题二 2 张小亮是让李老师很头疼的一个孩子 可是 敬业的李老师还是很耐心地对他进行帮助和教育 用李老师的话说 他的60 的精力都花在张小亮的身上 李老师这样做对吗 问题三 在李老师的班上 有几个调皮大王 其中 张小亮是他们的头 这群孩子上课不认真听讲 课后不做作业 打架吵架更是家常便饭 学业成绩是非常的 稳定 走在65分以下 这群孩子是个别教育的对象吗 类 的教育 个 的教育教育故事 特别的爱给特别的你 特别的爱给特别的你 主人公 王颖 老师 龙 青龙帮 帮主 听说你要收拾我 你凭什么收拾我 这风当然是王颖放出去的 我对你说我要收拾你了吗 就算收拾你 也是因为你犯了大错 你做的事老师都知道了 不找你是想给你个自首的机会 天晚了 另外 你情绪也很激动 你先回去好好想想 旧帐就不用翻了 就从我接班以来 你所做的事中 哪些是对的 哪些是错的 想好了给我汇报 好 你不是病了吗 我顺水推舟 就让你好好病一场 她把早饭送到宿舍 又是摸头又是慰问 龙却 病 得吃不能吃东西了 王颖又买来药 凉好水 亲自守着他吃了药 她陪着龙没去上课 龙要去厕所 她就那来尿桶 别出去 刚出完汗 会着凉 就在床上尿吧 中午 王颖派人看着不让龙离床 她去附近的饭店买回热水饺 龙还是 病 得不能吃 他的喉结却上下动了好几下才控制住口水 眼中也透着谗 表情更是写满了饥饿难耐 好 继续用这种特别的爱轰炸你 你再有毅力 也有饿得撑不住的时候 宿舍的孩子高兴地把水饺分吃了 龙却只能继续吃药 下午 王颖就躺在对面的床上眯着眼装睡 见他要出去 就马上坐起来 嘘寒问暖 让他一定得躺着 一定得好好休息 晚上 王颖又从饭店买回一斤炒饼 我就不信 这特别的爱感动不了特别的你 看着香喷喷的炒饼 龙感动得眼泪直打转 只有这个老师从来不打骂他 妈妈早就不把他当人看了 爸爸把他吊起来往死里打 自己是装病 老师却对自己这么好 他再也忍不住了 狼吞虎咽地吃完了炒饼 你看 我真的好了 他的汗水顺着脸直淌 这回不是因为被子 也不是药力的作用 而是一个人面对自己的错误惭愧的流出的汗 这汗水证明了他被这特别的爱制服了 的确 此后他再也没有捣过蛋 凭着他的聪明 一心扑在学习上 成绩直线上升 重症用猛药 对症下药 第一节个别教育常用的方法 1 说服教育法2 陶冶教育法3 榜样示范法4 实践锻炼法5 自我教育法6 品德评价法 一 说服教育法 一 含义 通过摆事实 讲道理 启发 引导受教育者 使之心悦诚服地接受或改变某种道德观点或道德信念 从而指导道德行为的一种德育方法 一 说服教育法 二 功能1 使受教育者系统掌握思想道德要求和道德准则 2 消除受教育者的思想认识障碍 促进思想认识的提升 3 增强受教育者的品德言行的理智性 一 说服教育法 三 具体方式讲解 针对一些具体问题的解释和说明 以礼相待 讲演 对某个专题做比较系统的阐述和动员 海西建设 有我 报告 与讲演类似 座谈讨论 可以是本班同学和教师谈 也可以是请相关人员来谈 谈谈学校的绿化问题 可以请园丁一起交流 一 说服教育法 三 具体方式 谈心 说说心里话 书面或者口头 对话 有争议的问题 一起坐下来说辩论 没有比较统一的意见 或者是需要学生接受 但又不能强制他们接受的观点 隐性课程建设 阅读 一般为自主阅读 给学生指定一些书目 让学生在阅读中发现自我 提升自我 参观 直观教育方法 如参观德育基地 参观别人的学校 参观工厂等 教师要做适当的指导 明确参观的主题和意图 调查 访问 让学生在学校内或者社区等 开展有关内容的调查 比如 学校每个班级的学生的近视眼发生的情况 了解他们的生活方式 特别是阅读的方式和时间 还有饮食等情况 一 说服教育法 四 说服教育的策略1 以理服人 有别于 训话 要掌握说理技巧 1 谈话内容和方式因人而异 开门见山 和 迂回说理 案例 一心不再二用 四 说服教育的策略 2 问题要分解 分层次 分几次 3 善用比喻和暗示 比喻和暗示 迂回说理 功效 降低学生的心理阻抗 提高谈话和说理的实效 一定要选择合适的喻体 让学生能够真正领悟弦外之音和言外之意 暗示不要变成嘲讽 案例 巧借广告剪长发 巧借广告剪长发 以前的头发长 又有头皮屑 真是烦死了 做痛苦状 现在好了 自从我剪了长发 又用了潘婷洗发水 嘿 头发又黑又亮 而且没有头皮屑 要想头发美 学我好了 虽然是平头 还是做出豪情一甩 四 说服教育的策略 2 以情感人热情 教师对教育工作和学生要充满热情 对工作和学生都存有认真负责的态度 这是作好谈话工作的前提 真情 对学生真切的关爱教师的真情在谈话过程中 会从眼神 语气中流露 注意克服 你给我 你总是 一类的口头禅 激情和温情 班主任在演讲 做报告等说理中 要理直气壮 方能有说服力 但是 在和学生的个别谈话中 以温情为主 不排除对于个别学生的严厉 但是 要想良药不苦口 最好要把握坚定的态度 温情的服务 激情澎湃 娓娓道来 四 说服教育的策略 3 抓住契机说理如果不把握时机 很容易导致 絮絮叨叨 降低班主任的影响力 契机把握 学生原有的心理平衡被打破时 正是教育的好时机 成功需要人分享 失败需要人安慰 苦恼需要人倾诉 委屈需要人理解 P233后进生心理 挫折 彷徨 矛盾等4 不要 得理不让人 给学生台阶下 尊重学生 抄袭 推荐 三 榜样示范法 一 榜样的力量 以具体形象的事例 给学生以直接的影响 具有较强的激励和导向作用 二 榜样的类型 典范 革命领袖和英雄人物 比较伟大的形象 为中华之崛起而读书 示范 长辈给小辈的指点和潜移默化的影响 老师 家长 不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候 自己就充当了引诱的魔鬼 卢梭样板 同辈人的影响 同学 同龄人 一帮一 一对红 三 榜样示范法 三 应用要求1 选择学生身边的人对学生进行影响2 对榜样不能苛求 高 大 全 既不可能 也不可信 身边无英雄 3 学习榜样的精神实质 不要走过场 听听很感动 想想很激动 实际没行动 4 慎用反面案例 四 实践锻炼法 劳动基地 学生做什么去 学生去做什么 1 意义 磨练受教育者的意志 锻炼和培养受教育者的良好品质和习惯 检验受教育者的道德水平 2 形式 校内外的劳动锻炼 生产实践活动 交往活动等 3 要求 激发内在需求 认真组织 反复锻炼 五 自我教育法 自我教育能力是德育追求的最高境界 1 意义 受教育者对自己的品行进行自我认识 自我激励 自我批评和自我调节2 形式 座右铭 自我激励 自我批评 自我反省 心路历程 自我竞赛 昨天的我和今天的我 陶行知 每天四问 第一问 我的身体有没有进步 第二问 我的学问有没有进步 第三问 我的工作有没有进步 第四问 我的道德有没有进步 一四四 自我教育 一 四指 把好一日关 一问自己今天 做什么 提高自我导向能力 二问自己 怎么办 提高自我控制能力 三问自己 做得怎么样 培养自我评价能力 四问自己 明天怎么办 提高自我体验能力 六 品德评价法 一 含义 对受教育者的言行给予肯定或否定 肯定 表扬和奖励 告诉学生可以怎么做 应该怎么做 否定 批评和惩罚 让学生知道不能怎么做 二 注意点1 对正确的要赞许 真诚 客观 适当 表扬要公开对错误要批评 要有善意的指正 批评要隐蔽一些2 奖惩