《世界的海陆分布》说课稿

世界的海陆分布说课稿大家好！我今天说课的题目是湘教版七年级上册第二章第二节世界的海陆分布,本节安排2个课时，今天说的是第一个课时。我说课的内容将按以下四个部分进行（说教材、说教法、说学法、说教学过程）首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）1、教材的地位和作用世界的海陆分布是七年级上册第二章第二节的内容，它是学生在学习前一节内容认识地球的基础上，初步认识世界海陆的分布和七大洲、四大洋分布。它既是学好世界地理的基础，又是学习世界地理所必需具备的知识。所以这一节的内容显得十分重要。根据上述教材分析，依据地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生已有的认知水平和接受能力，我将教学目标定为：（1）知识与技能 不仅能运用海陆分布图和相关数据，描述海陆分布特点，而且能在地球仪或地图上找出七大洲。（2）过程与方法 通过游戏、读图分析、直观演示、小组讨论等学习方法，让学生主动参与整理、分析、归纳、总结的学习过程，从而培养学生的观察、想象、动手能力。（3）情感态度与价值观 通过学习世界的海陆分布，激发学生学习地理的兴趣和学生的求知欲望，从而培养学生积极探究自然界奥秘的精神。 根据以上教学目标以及地理课程标准，结合学生的认知结构心理特征，本节课的教学重点为七大洲的名称、形状及其分布；其次，将七大洲的空间分布视为本节课的难点。为了使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从说教法和说学法上谈谈：二、说教法所谓“教无定法”，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，我主要采用以下教学方法：（1）小组合作讨论法 既可以增加学生之间交流与交往的机会，又可以培养学生思维的敏捷性、灵活性和独立性。（2）游戏教学法针对初一学生年龄较小，好说、好动又好胜的特点，我准备让学生在游戏中进行轻松又愉快的学习。（3）读图分析法在课堂上通过展示多种图片，让学生在分组讨论的基础上，在教师的引导下学习读图析图的技巧，培养学生的识图能力。（4）直观演示法利用地球仪、多媒体课件进行演示，可以使学生获得较多的感性认识，强化了教学的直观性，激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效率。接下来，说学法 三、说学法为了让学生更能轻松、愉快的学习本节课的内容，我建议学生采用以下学法：游戏法、读图分析法、观察法、拼图法、小组讨论法。 最后，我来具体谈一谈本节课的教学过程：四、说教学过程首先，导入新课针对初一学生好奇心强的特点，首先让学生仔细观察教具地球仪，接着提问学生在地球仪中蓝色代表什么呢？设置疑问启发思考，激发学生的求知欲和好奇心，从而引入课题世界的海陆分布。 接着，教授新课1、世界海陆分布为了帮助学生掌握世界海陆分布及其特点，我准备采用游戏、读图分析以及直观演示法首先，我会请一位学生上来随意地转动地球仪10次，然后用手按住，计算出按住海洋、陆地的比例各是多少。最后用多媒体展示世界海陆面积比较和南北半球海陆分布图，从而引导学生观察读图分析，得出世界海陆分布特点。2、七大洲这是本节课的重点和难点。为了突出重点、突破难点，我准备采用拼图、直观演示和小组讨论法。（1）名称（直观演示法）我主要借助多媒体引导学生了解大陆、岛屿、大洲的概念，认识七大洲的名称，然后利用自己编的口诀帮助学生记忆七大洲的面积大小。（2）轮廓（直观演示法）先用多媒体展示七大洲的轮廓，让学生充分发挥想象，并请同学上来说出各大洲轮廓特征，最后再用多媒体显示各大洲轮廓的相似图形。例如，欧洲的形状像喇叭，大洋洲的形状像五边形，南极洲的形状像躺下的逗号。为了让学生加深对大洲轮廓形状的认识，我用卡片将七大洲的轮廓剪下来，随机抽取，让学生逐一辨认。这不仅加深了学生的记忆，还增强了学生的识图能力，也使课堂气氛变得活跃起来。（3）分布七大洲的空间分布是这节课的难点。为了突破难点，我主要采用小组讨论和拼图游戏法。 首先，我展示了七大洲分布图，让学生观察、小组讨论各大洲的分布状况。 我重点要求学生去发现洲与洲之间的位置关系。其次，引导学生观察洲界线图，最终让学生说出洲与洲之间的分界线。拼图游戏：为了让学生巩固这节课的难点，我依然选择用硬纸片剪出七大洲的轮廓图，拼成世界地图，并标出每个大洲的名称，看哪组拼得最快，最准，使得学生实践操作能力得到了提高，课堂气氛再次达到了一个高潮，