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文档简介

望天门山教学设计吴晓丹知识目标：1、读懂词句意思，理解诗歌内容，有感情地朗读和背诵全诗。2、掌握古诗的学习方法，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。教学重难点：感悟品味诗中表达的意境。教具准备：望天门山多媒体课件 教学过程：一、引古字，揭诗题（一）逐一出示“天门山“的甲骨文写法，从字形、态引出诗题。1、从字形上引导学生理解“天门山“的高、左右相对。2、介绍天门山的地理位置以及名字由来。（二）引入诗人。（三）理解诗题中的“望“字。1、学生谈理解。2、学生表演“望“的动作，师相机释意。二、明诗意，悟诗情（一）初读古诗：1、自由朗读古诗，要求读准字音，教师相机正音。2、师范读，学生划出节奏停顿。3、生齐读古诗。（二）景物1、诗即画，那诗中写了哪些景物？（引导学生找出诗中的景物：天门山、楚江、碧水、青山、孤舟、日）2、引导学生借助注释理解“楚江”。3、边出示图画，边引导学生想象景物的颜色。（着重理解“碧水”的“碧”的颜色）4、拓展：带有“碧”字的诗句，并读一读。（二）理字词，明诗意1、引导学生找出诗中的动词。（中断、开；东流、回；出、来）2、学习第一句：（1）出示“断”的象形字帮助学生理解“断山”，感受山的奇险。（2）出示“开”的象形字，帮助学生理解水浩荡的磅礴气势，并带着感情读。3、学习第二句：（1）引导学生归纳理解词语的一般方法：查诗文注释、查字典、联系上下文。（2）相机引导学生边想象边感受水的“回旋”，从而感受到山的奇险。（3）感受山水较量，齐读前两句。4、学习第三、四句：（1）理解“相对出”。（2）联系作者的想象，引导学生想象天门山的“相对出”像在迎接远方的来客一样。（3）感受李白此时的心情。（4）引导结合“日边来”理解诗意。（5）有感情齐读最后两句。三、引背景，悟写法（一）引诗人背景（二）通过诗句对比，体会借景抒情的写作手法。四、品古诗，升感情1、配乐读：带着诗人的情感齐读古诗。2、齐背古诗（a、试背古诗 ，b、指名背， c、齐背古诗）五、放音乐，拓
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