英语人教版三年级下册4 Where is my car？ Lets spell.doc

课文标题：Unit 4 Part A Lets spell单元名称：Unit 4 Where is my car ?教材版本：人教版PEP小学英语授课年级：三年级教学设计广东省阳山县碧桂园小学 陈秀英课题Unit 4 Where is my car ? Part A Lets spell整体设计思路：本课时是PEP小学英语三年级下册第四单元第三课时Lets spell语音教学板块,主要内容为字母O在单词中的发音,能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的字母,知道字母o在单词中发/音,并拓展到能区别o在单词中发/u/音。教学对象是三年级学生,经过一学期的英语学习，他们已经掌握了一些简单的发音规则，具备了初步的语音意识和一定的自然拼读的能力。本课时的整体设计思路是通过设计找开box的钥匙的闯关活动为主线,设计各种活动及采用歌曲、歌谣、游戏等激发学生的英语学习兴趣,鼓励学生通过体验、实践、讨论、参与、探究等活动方式,不怕出错,大胆尝试,通过一系列的phonics例词发音,让学生自主观察结构,发现并归纳出发音,发挥学生的听,说,读,写综合语言技能,达到“见词能读、听音能辨、见词能写”的教学目标。教学目标： 1. 知识目标学生能够听录音、书空描红四个含短音/的发音例词，初步掌握单词在四线格中书写的规则并能够辨认词形。2. 能力目标（1） 通过拆音（isolating,segmenting)拼音（blending）活动培养学生的语音意识，帮助学生归纳元音字母O在单词中发短音/的规律，并拓展到能区别o在单词中发/u/音。（2） 学生能够读出含有短音/的CVC结构生词，并拓展到能区分/u/音,帮助学生养成良好的书写习惯（3）学生能够根据读音写出含有短音/的CVC结构生词。3. 情感目标培养学生爱护、帮助小动物，帮助他人，合作学习，互帮互助、好学善学的良好精神品质。教学重点：1字母o在单词中的发音/。2正确书写四个含0/音的单词。教学难点：字母o在单词中的发音/，并能正确读出含有o字母的单词，并能拓展到区分/u/音。教具学具： 教学卡片，PPT课件，盒子教学过程I. Free talkT: Hello, boys and girls. Do you like English songs?T: Me too. Now, lets enjoy the song.( 课件引出字母Oo发o, o, o, /,/ , 并齐唱 Phonics song Letter 0).(设计意图：师生互问，拉近距离，通过歌曲活跃课堂气氛。)II. Warm-up呈现一个情景Where is my box?由情景引出所有活动的主线:找钥匙开盒子的锁,同时引出本课的评价机制,通过闯关活动来竞赛，哪个小组先找到开锁的钥匙为胜。(设计意图：通过找开宝盒的主线，串联起后面的一系列活动, 整节课的活动都是围绕找宝盒的钥匙展开的。). PresentationActivity 1. Lets find(设计意图：把例词在创编成小故事的完整语境中出现，使例词的呈现有连贯性，自然巧出现。)(1)通过创设Where is my box?的情景，引出本课主要例词box,body,orange,dog,让学生先在课前感知新知，让学生初步理解字母Oo在box,body,orange,dog中的发音。（板书例词box，练习O /发音）（2） 通过chant来练习O /发音。（3） T：Look! What color is the box？学生回答后，呈现情景橙色的盒子在树下。（板书例词orange，练习O /发音）设计了闯关活动，让学生通过听音找钥匙开宝盒，看看里面藏着什么？T：Whats in the orange box?通过学生的活动找出dog（板书例词dog，练习O /发音。）（4） PPT呈现树下的橙色盒子被锁住的情景，引出句子Wheres the dog? Its on the box. The dog is on the box.点击狗的图片模拟声音：I have an orange body. （听音，板书例词body，练习O /发音。）（5）把情景用Chant表演，让学生听歌谣然后跟着学习这首Chant.Activity 2. Lets read (设计意图：通过一系列的拼读活动来检查学生对o/发音规则的掌握情况，培养学生“见词能读,听词能写”的能力目标。)PPT呈现课本40页的内容的动画视频，让学生观看，模仿拆音跟读，并书空学习书写含o/发音的例词，进一步落实“见词能读,听词能写”的目标要求。Activity 3. Lets practice通过的听力小组合作练习进一步强化与内化知识。Activity 4. Lets read and jump （1） 通过跳栏游戏找开宝盒的钥匙来学拆音读单词，让学生自主感知、体验o/的发音规则，提高学生的学习兴趣与合作意识。 （2）通过Lets chant与Try to read 来巩固与小结o/的发音规则。IV. Extension (设计意图：本部分是对教材知识的延伸与拓展，通过一系列的竞赛活动来检查学生对o/发音规则的掌握情况，在学生能够读出含有短音 /的CVC结构生词的基础上，能拓展到能区分/u/音，提高学生自主、合作、互助学习的综合能力。) Activity 1.Do you know?通过例句与情景来引导学生进行发现式学习，观察O/u/音的规则，自主归纳对比与区分o/的发音规则，再次落实“听音能辨”的目标。 Activity 2.Lets play 通过幸运转盘，摘苹果，捡鸡蛋等找钥匙开宝盒的比赛来拓展与延伸教学活动，利用竞争与评价机制来激活学生已有的知识储备，在归纳字母o发/音的基础上，让学生自主观察、自主探究、自主发现并能总结出o 还可以发/u/音，还能加以区分。 Activity 3. Story 通过把含有O/音的单词创编的绘本故事呈现给学生，不但总结了本课目标语言知识，扩充了学生的词汇量，还对学生进行情感教育，把爱护、帮助小动物，帮助他人，合作学习，互帮互助的思想品德教育渗透到英语学科教学中去。 Activity 4. Lets say 通过刚才小动物们互相帮助，互相合作的绘本故事，为学生提供一些O/音的参考例词，并按一星，二星和三星三种不同学习层次水平，让学生四人小组合作创编成语言小故事写下来，然后读出来与大家分享。(设计意图：这是一个综合语用活动，通过让学生在真实的语境中正确使用o/音的词汇，连词成句，