“开放式”教学模式在中学体育教学中的应用探讨.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除“开放式”教学模式在中学体育教学中的应用探讨张江龙（1.广州体育学院研究生部，广东广州，510000；2.广州体育学院武术系，广东广州；）摘要中学体育教学是学校教育的重要组成部分。随着教育理念的不断革新，国家对学校体育教学提出了更高的要求，追求最优化的教学理念方法是每一个教育人的梦想。开放式体育教学模式恰是现代教学理念和教学方法的结晶，但由于教学者对其指导理念的误导，致使开放式教学在中小学体育教学中屡屡受阻，针对这种现象，本文已中学体育教学为对象，对开放式体育教学提出行之有效的教学理念和方法，力求为“开放式”体育课设定一个比较有利的教学模式。关键词“开放式”体育课教学模式中学体育开放式教育是针对封闭教育来讲的，是一种鼓励学生参与学习活动，以青少年为中心的学习方式。开放式教学其开放性体现在开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用。 开放式教育模式是现代教育理念重大革新的具体体现，开放教育能使中小学生在融洽的人际关系中，以自由意志、合情、合理与合法的把事情有效的处理。开放式体育教学就是以学生为主体，老师为主导，以强身健体为导向，以培养学生积极性和创新能力为主，师生在平等和谐的环境中完成体育教学。开放式体育教学模式为体育教学增添了无尽的活力，但由于部分体育教师对其教学理念的误导，导致开放式体育教学模式一直处于瘫痪状态。对其教学理念的研究探索刻不容缓。1.开放式体育教学要以学生为主体，以教师为主导传统的教学模式是完全在教师的指导下进行的灌输式的强制性教学。教和学都得围绕教师的教学目标进行,这大大限制了学生自我能力的发挥和展现，就势必造成学生对体育教学产生心理上的疲劳和厌倦。在崇尚健康第一、以终身体育为目标的今天,这已经不能适应学生为了健康与参与各种不同的体育项目的要求。开放式体育课是以学生为主体，以教师为主导完成的教学。教师在进行体育课程时，其教学手段、教学方式、教学内容的选择都要以学生为主体，给学生给予足够的自主权。以学生为主体，并不是说让学生放任自流，而是在老师的主导下进行以学生为主体的教学。如在体育课的基本部分由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼,教师的任务是引导学生进行自主性体育活动，并要回答学生在练作者简介：1.张江龙(1988-), 男, 甘肃礼县人, 在读硕士研究生, 研究方向：武术理论与技术动作分析 电话邮箱：9048098361 习过程中不能解决或解决的不够理想的问题。在教学的过程中,教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、身体特点、运动能力制定出各堂课的教学目标，学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法,尝试解决课堂的主要问题，在这一过程中,学生能自然地形成良好的独立思维问题的习惯,提高分析问题、解决问题的能力,并学会正确处理人与人之间的相互关系,提高对社会、环境的适应能力。教师在这一过程中,既要回答事先预定设计的问题,同时还要与学生共同探讨在课堂教学过程中未曾预料到的问题。这样教师既是对自己已有知识经验加以加工、巩固、提高,又是对不断出现的新问题进行学习、探索,丰富了自身的教学经验、拓宽了知识面、提高了自身的教学业务能力,为适应教学不断更新的知识与不同要求的未来体育教学打下良好的基础【1】。另外，“开放式”体育课模式要正确处理好主导与主体两者的关系，“开放式”体育课模式突出以学生为主体,但不能否定教师的主导作用。教师的主导作用主要体现在教师要根据学生的认知水平,身心特点，多方法、多途径引导学生多涉猎、广积累、勤练习,全面提高学生的认知能力和自主能力。2.开放式教学模式要充分调动学生学习的积极性学生是体育教学的主体，在体育教学中起着至关重要的作用，学生学习的积极性的高低是能否成功开展体育教学的关键。调动学生的积极性贯穿开放式体育教学始终，是开放式教学的特色。如何充分有效地激发学生自主学习的积极性是衡量开放式教学成功与否的重要指标之一。在开放式体育教学模式下如何充分的调动学生的积极性，首先要尊重学生、信任学生、让学生体会成功。尊重、信任学生是调动学生积极性的基础。中学生正是追求思想独立的时期，特别需要别人的尊重和信任。在体育教学中，教师要抓往学生这种心理，设身处地的为学生着想，尊重学生、信任学生、关心学生，并恰当地鼓励学生，对学生进行教育引导，以营造和谐地教学氛围。第二，及时评价是调动学生的积极性的有力保障。在中学体育教学中，教师对学生的学习情况要给予及时、公正客观的评价。适时、恰当地评价直接影响着学生的心理活动。对学生的微小进步，经常用一些积极肯定的语言加以鼓励和表扬，使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，学习积极性就会提高。第三，教学形式要灵活多样。在开放式体育教学中，教师要设法开发体育资源，使体育教学活动丰富多彩【2】。可采用群体训练、小组合作训练、同学互相帮助等教学形式，突破以往教师刻板讲授，学生机械模仿的教学模式，引导学生积极主动地参与到活动的全过程，并在实践中发现问题，掌握要领。第四，让学生挑战自我，展示自我，体验成功，激发积极性。在一个班级中，学生的身体素质参差不齐，要使每个学生体验成功，就必须根据学生的情况制订一个弹性的标准。在体育教学中可采用分组教学，使学生在原来基础上有所提高。当他们完成了本组基础任务后再鼓励他们向自己的极限挑战或向另一个更新的高度冲刺，让每个学生在学习中体验成功、增添自信，培养他们不怕苦不怕累的精神，激起他们学习的积极性。第五，利用游戏吸引学生的兴趣。为了使体育教学更加生动活泼、丰富多彩，可利用游戏培养学生的兴趣。例如在中长跑教学中，学生情绪不高，如果教师强迫学生完成教学内容，只能加大学生的逆反心理影响教学，收不到良好的教学效果。此时教师可利用场地的自然条件，设计各种图案，进行定时跑、变速跑和走跑交替或接力跑等形式的练习。也可以结合游戏教学活动，把学生分成若干组进行追逐跑，看哪组分数高，提高学生的活动兴趣。教学中适当安排游戏可以活跃课堂气氛，调动学习积极性，提高教学质量。总之，在开放式教学模式下，教师应遵循实事求是，灵活变通的思想，根据学生的实际情况和教学内容制定适合教学的调动学生积极性的方案。 3.开放式体育教学要以培养学生的创新能力为主培养学生的创造力，是开放式体育教学的灵魂。教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才，培养学生的创造性思维和创造力是体育教学追求的目标，更是开放性体育教学的活力所在。现代体育教学要求改变单纯以运动技术为中心的教学方式，把体育运动技术的学习与学生健康发展融为一体；改变以往的教师角色与地位，显现了新型的师生关系，并使之体现在学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，并在体育教学方面坚持走特色、创新发展之路【3】。这就要求在开放式体育教育模式下，我们不但在教学中培养学学生的创新能力，还应在教法及教学内容上走开放创新之路。开放式体育教学的创新能力主要表现在学生学习的自主性和教师教学的开放性。例如,在4100米接力跑教学比赛中,让学生自己决定如何排列棒次,由谁起跑,谁最后冲刺,采用何种交接棒技术,谁发挥速度优势合理利用接力区20米等。通过学生自身的实践活动,他们会对接力跑这一技战术掌握的更好、更合理、便全面。同时还培养了学生的团队精神,提高了他们的合作能力,增强了集体的凝聚力,充分发挥体育的社会性这一功能。 4.开放式体育教学要与德育有机整合在中学开放性体育教学过程中，体育教师更要将德育教育自然地融于体育教学之中。在完善的中学教学中，德育是灵魂，而体育则是全面发展的有力保证，具有为德育提供健康而又精力充沛的受教主体的重要作用。在开放式体育教育模式下，应把德育教育放在体育教育同等的地位。德育教育首先包含了爱国主义教育的重要内容，其次还包含着意志情感教育、挫折教育、体育活动中的拼搏精神和坚强毅力。从体育教材的性质来看，具有鲜明的德育特点，从体育课“身教胜于言教”的特点上看，更有利于德育工作的开展。开放式体育教学，应始终从“育人”这一教育的基本目标出发，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，利用开放式体育教学独有的特点，对学生进行渗透和培养，提高学生的身体素质和心理的素质，促使学生智力、体质的发展，培养学生的竞争意识，进取精神和健康的审美观【4】。养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。 5. 结语 开放式体育教学是一种行之有效的高校教学法，它从学生自身情况出发，以学生为主体，教师为主导，以强身健体为目的，以培养学生创新能力为主，将德育教育贯穿教学过程的始终，使学生逐步掌握学习的方法并变被动学为主动学。中学开放式体育教学的实施,充分发挥了中学生学习的主动性,满足了每个学生的学习心理需求,使中学生的良好个性品质得到了充分的发展,有效地培养了学生的创新和自主解决问题的能力。参考文献:【1】邱杭泉.“