让人欢喜让人忧的中考体育.doc

如何提高学生对体育课的学习兴趣海安县城南中学 邱志福摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。关键词：提高 体育课 兴趣在体育教学中，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。有些教学内容学生容易产生直接兴趣，而有些内容因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿生厌倦、索然无味之感。如何提高对体育课的学习兴趣，这是一项对完成教学任务、提高教学效果具有重要意义的课题。一、选用合理的教学内容不同学科都有其完成本学科的主要教学目标的专门内容。体育教学在把握体育学科教学内容全面性这一点上，在教学内容的选择与调协方面，就考虑以下几方面：1、教学内容要面向学生，着眼于学生的未来，能为自身体育的形成和发展打下基础。2、教学内容要贴近学生生活实际，利于与社会接轨。3、教学内容丰富多彩、灵活多样，教材融民族体育、健身项目和娱乐活动于一体，有利于学生兴趣的培养，个性的发展，自锻能力的养成。4、教学内容要涉及理论、技术、保健、素质等方面，突出健身性、休闲性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动参与学习和锻炼。因此，老师应不断学习充实自己，要不断的钻研新教材，在备课过程中要倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，让学生参与备课。如准备流动部分可由教师带做徒手操换为学生自己组织、自主编排以武术操、游戏、以及模仿一些动物或其它的一些肢体动作。一些地方传统项目、一些工人或农民的工作劳动的动作经过学生自己的改编都可以进入到课堂，让学生自主编排，自主创新，这样，学生就有创新的空间，让学生真正的走进课堂，使学生爱上体育课，变老师要我上体育课为我喜欢上体育课。因此要注意选好教学内容，达到教学的目标。二、创设良好的教学环境1、精心设计“导入”，好的开头是成功的一半。精彩的课堂导入不仅能很快的集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据学生的生理和心理的特点，精心设计好的导入，一开始就能充满趣味，让学生举盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。2、营造积极向上的教师心境。教师是课堂的组织者与领导者，教师的心境在整个教学过程中起主导作用。其仪表、语言、表情及每个示范动作，对学生的学习心境都能产生影响，要提高教学质量与效果，学习的心境是一个不可忽视的重要因素。这样就要求老师仪表要整洁大方，着装整齐，表情喜悦，乐观向上。讲解要扼要简练，易懂，生动形象，妙趣横生；示范要正确到位，动作优美，产生强烈艺术感。课堂组织要规范，有开始，有结束，教师精神饱满，学生就信心百倍；教师要和蔼可亲，耐心辅导，多加鼓励，及时肯定。3、科学合理地布置练习器材，使场地整洁、线条醒目、器材整齐有序，能使学生产生一种美感和安全感，诱发参与的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。4、师生角色要变换。教学过程应变“教师为中心”为“学生为主体”使教师从“幕前”走向“幕后”由“主演”变为“导演”。充分发挥学生的主体作用，努力为学生创造唱主角戏的课堂舞台。三、运用创新的教学思路和方法1、“兴趣是最好的教师”，是推动学习的直接动力，我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点，尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，也可以运用一些场景教学，运用一些有意思的事件，例如负重练习时，可以运用“抗洪救灾”这一场景，让学生负重去筑堤，看谁筑的快，这一场景就是一个很好的教学手段，学生不仅提高了身体素质，而且知道了“搞洪救灾，保我家园”的武警官兵们抗洪救灾的场景，更是一个爱国主义的教育。这是调动学生学习积极性，提高教学质量，进行思想教育的另一个途径，也是减轻学生课业负担的根本保证。2、学生好奇心强，厌恶单调枯燥、一成不变的练习方法。在教学中，要针对学生的心理特点，采用多种练习手段，激发学生的练习兴趣。对中长跑、快速跑这类教学内容。快速跑可以采用一些游戏的方法，如快速接力跑，接字快速跑（每班分成若干个组，每个同学快速跑到终点写一个字，然后跑到起点，看哪组跑的快快，句子完成的好），迷语快速跑；耐久跑可以运用追逐跑，图形跑，变速跑，越野跑等手段，发展学生的奔跑能力。3、教学方法的采用，应注意是否沟通教与学共同活动；是否激发学生的学习兴趣与求知欲，调动学生的学习主动性，积极性。4、教学的组织形式要生动活泼，多样化，教学手段灵活，不断改变作业条件，允许学生个性发展和爱好的选择。5、要善于利用风趣、幽默的课堂评议和各种教法（对比法、比赛法、游戏法）来提高学生学习的情绪。使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣。只要课中出现新异的教学内容和方法，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生兴趣。6、要根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活动，使学生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣。遵照秩序渐进的原则，由易到难地安排教材内容。让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验。引导学生培养对运动项目的广阔兴趣，克服片面发展，防止兴趣主义。四、进行及时的教学评价学生在学习中，及时了解自己的学习结果，了解自己的学知识的应用成效，纠正错误技术动作及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣。因为学生看到自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，与可以激起克服缺点的决心。1、多用激励的语言。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应该是表扬的，做好的，要实事求是的给予表扬，并提出新的期望，奖励其向更高的目标迈进，有过失的论述要适度，动之以情，也可以让学生自己评价刚才的得失，让其他学生也可以防止出现这类过失，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。2、运用榜样激励法来培养兴趣。利用本校及周围的典型事例和人物作为榜样，对学生进行教育。因为榜样具有极大的感染力，吸引力和鼓动力，而青少年又富有模仿性，爱效仿父母、师长，爱学习有威望的同学，尤其崇拜成功的体育人物，所以应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体。3、及时的肯定成绩。学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，肯定成绩；遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。4、采用因人而异的原则。教师应根据学生的体质及运动能力等差异，区别对待，“一刀切”的要求不能适应所有学生的实际情况。要求偏高，会让水平低的学生感到力不从心，难以达到，容易挫伤练习的热情和积极性，使已获得的练习兴趣丧失；而要求偏低，又使能力强、水平高的学生觉得无顺努力，同样不感兴趣。因此，要维护不同学生的练习兴趣，所提出的要求因人而异，区别对待，使不同层次的学生