语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计

卖火柴的小女孩第二课时教学设计教学目标： 1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。 2、总结全文，体会情感，领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。 3、通过对课文的深入理解，同情小女孩的悲惨命运，并有感情的朗读课文。 重点：小女孩五次擦燃火柴产生的幻想； 难点：最后两个自然段中两句含义深刻的话。教学过程：师：同学们，这节课我们继续学习安徒生的著名童话卖火柴的小女孩（齐读课题。）我们先看一下短片，回忆一下上节课学习的内容。（看视频）一个卖火柴的小女孩让人们牵肠挂肚，那你知道这个小女孩最终的命运如何？谁知道？生：师：你是从课文的哪些段落中知道的呢？请同学们打开书来看相关段落吧！读一读，你是从哪些段落当中知道小女孩冻死在街头的呢？生：（学生读第11自然段）师：课文中是怎样描写小女孩被冻死时的神态的呢？生：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。师：这位同学刚才读的这句话你有没有疑惑？生：她明明是冻死的，为什么还嘴角带着微笑呢？师：老师不想急于给你一个答案，我想在学习的过程中自己找到答案。我们来齐读文章的最后一个自然段。生：齐读。师：这一个自然段中有一个词出现了两次，是哪个词？生：幸福（板书）师：通过课文第一部分的学习，十岁的小女孩拥有过真正的幸福吗？生：没有。师：为什么？生：因为小女孩看到的全是她的幻象，而不是真实的。师：这个小女孩她在大年夜干什么呢？生：师：而且你从小女孩的打扮上感觉到了什么？生：我感觉她们家穷苦，连件像样的衣服都没有。居然还不回家，因为他们家非常冷，跟街上一样冷，如果她没有卖掉火柴，回到家，他爸爸一定会打她的。师：那谁能够用一个词形容小女孩的现实（板书）处境呢？生：痛苦、饥寒交迫、悲惨（板书：悲惨）师：万家灯火的除夕之夜，我们都是亲人团聚，共享天伦的时刻，可这个小女孩却在大街上卖火柴，那是漫天的雪，饥饿寒冷，那么的无助，幸福对于她来说是一件多么渴望而不可及的事情，那么作者为什么两次写到“她曾经那么幸福”，小女孩在被冻死时到底看到过哪些美丽的东西，使她被冻死街头嘴角还挂着微笑，我想，对于这个问题的答案，同学们通过课文第二部分的学习就能找到答案。请同学们快速浏览课文的第二部分。数一数小女孩曾经几次擦燃火柴，用序号把它标出来。生:同学们快速浏览课文。生：五次。师：同意吗？生：同意。师：请同学们带着下面的问题自由朗读小女孩第一次擦燃火柴的相关段落。（出示PPT）生：自由读第五自然段。师：请个别学生读第五自然段。师：小女孩是如何擦燃第一根火柴的，有哪些相关的句子找出来读一读。生：她终于抽出了一根师：再加一加生：她的一双小手几乎冻僵了师：在这几句话中有两个词引起了老师的注意，一个是“敢”“终于”请把这两个词的句子再大声读一读，看看你从中体会到了什么？（出示PPT：她的一双小手把小手拢在火焰上）生：她作了很长一段时间的心理斗争，最后终于做出决定在墙上擦燃了火柴。师：说的真好，还有吗？生 ：小女孩经过一番心理斗争，最终她抵不住寒冷，她终于抽出一根火柴。师：说得多好。师：你能够把你的体会通过朗读表达出来吗？师：谁愿意读。生：师：读得不错，谁还愿意读？生：师：老师觉得你读得挺不错的，如果再稍微放快些，就更能表达小女孩此时内心对温暖的渴望，更表达她内心的感受。我们一起来读一读。生：齐读师：在火柴的亮光中，小女孩看到了什么幻景？（板书：幻景）生：（板书：火炉）师：那她为什么会看到火炉？生：看到火炉是因为她在现实中很寒冷（板书：寒冷）师：一根火柴的光是多么的微弱，小女孩是怎么形容的呢？谁把它读一读？生：多么温暖多么明亮的火焰啊这是一道奇异的火光。师：那为什么只擦了一根火柴，作者却说“这是温暖而明亮的火焰”还说“这是一道奇异的火光”你怎么理解的？生：生：课文说“她的一双小手几乎冻僵了”我从“冻僵”这个词语中感到小女孩非常寒冷，所以她有一点点温暖时她将感到十分温暖。师：她能结合词语和句子来理解说得真好。师：假如你就是那个卖火柴的小女孩，突然看到那到温暖而明亮的火焰，看到那到奇异的火光，你是怎样的感受呢？生：感到十分温暖，十分高兴。生：可以用一个成语来形容，简直就是雪中送炭呀！师：我们来看看小女孩有怎样的感受，谁愿意来读一读这几句话，把你的感情通过朗读表达出来。 (出示PPT：小女孩觉得自己好像坐在多么舒服啊！）生：抽学生读师：幸福的感觉总是那么短暂，结果如何呢？谁能简单说一说。你来说！生：火炉不见了，手里只有一把烧过了的火柴梗。师：此时的小女孩又是怎样的心情呢？生：失望、悲伤师：火柴终究要熄灭，然而熄灭的并不仅仅是火柴，还有小女孩的希望。火柴一旦熄灭她将面对的不再是温暖的火炉。请带着你的理解和感悟把这几句话同桌读给同桌听。（出示PPT:：哎，这是怎么回事）生：师：接下来请同学们自由朗读610自然段，并在书上找到表格的答案。（出示PPT）生：读610自然段。师：向学生提问。师：在这五次擦然火柴中，你觉得哪次最迫切呢？生：第五次最迫切。她赶紧擦着了一大把火柴要把奶奶留住师：在这句话中哪些词最能说明生：赶紧，一大把师：非常好师：把小女孩第一次和第五次擦然火柴的表现做个对比，你们读读这两句话，看看你从中读出了什么？（出示PPT：她终于抽出了一根。她赶紧擦着了一大把火柴。）生：齐读师：你从中读出了什么生：小女孩第一次擦火柴的时候内心是矛盾的，而第五次擦着火柴的时候她是十分迫切的。师：前面几次经验告诉她，如果火柴一灭，奶奶也会怎样？生：不见。师：这次她看到了什么？你找出相关的句子读一读。生：一大把火柴发出强烈的光也没有痛苦的地方去了。师：请同学们看图片，教师读课文。师：没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方是什么地方?生：天堂。师：是天堂，是地狱，确切的说就是死了。所以我们读这一段要读得凄凉。师：如果奶奶活在这个这个世界上能不能把小女孩带到一个没有寒冷，没有饥饿也没有痛苦的地方去了。生：不能。因为奶奶也十分贫穷，没有能力给她这一切。师：对这个小女孩来说，想摆脱这一切只有一条路，那就是？生：死。师：为什么小女孩冻死街头嘴角还挂着微笑？生：她是在美好的幻境中死去的。师：“她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”这两个“幸福”你是怎样理解的？生：师：老师觉得透过这两个幸福，我们也可以看出小女孩死前的幸福是在幻象中，而她在现实生活中就是受罪，所以这两个“幸福”真正意义就是受罪；就是死亡，同学们，透过这两个幸福，联系我们的生活实际，大家说一说，这是一个怎样的小女孩啊！生：可怜师：是啊！在当时那个人情冷漠的丹麦，人们看到小女孩的尸体只是淡淡地说了一句话：“她想给自己暖和一下”但是安徒生和我们同学们一样“从小女孩含笑而去的事实”展开了自己丰富而合理的想象。于是才有了卖火柴、擦火柴的感人经过。于是，才有了今天世界上家喻户晓的童话故事。生活在社会主义新中国的一个九岁的小女孩，她也