语文人教版六年级下册5手指

5、手指教学设计教学目标： 1、有感情的朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的各自特点，领悟作者描写手指的方法。 2、领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力量”的道理。教学重点： 清楚了解五个手指的各自特点，领悟作者描写手指的方法。教学难点： 领悟课文中蕴含的道理。教学过程： 一、联系生活实际，趣味导入新课。 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？对，就是手指。 2、谈话：今天，我们一起学习第5课手指。（板书：5、手指） 二、明确学习目标 1、有感情的朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的各自特点，领悟作者描写手指的方法。 2、领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力量”的道理。 三、自学质疑，初读课文，感知内容。 过渡：自读课文，看看文章围绕手指主要写了什么？用自己的话概括出来。 1、自由朗读课文，用自己的话说一说文章围绕手指主要写了什么？ 2、找出本文的中心句。（课件出示：第1自然段） 四、细读课文，了解特点，小组交流，感受内涵，展示点拨 过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请同学们读第2-5自然段，总结出五根手指各自不同的特点，完成以下表格。手 指长处短处拇指食指中指无名指小指 2、完成表格。3、学生带着问题再读课文，找句子，理解。（1） 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。其余句子略加点拨。（2） 拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。理解对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 （3）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 4、议一议：（1）你喜欢其中哪根手指头？为什么？（2）那么你只保留你喜欢的这根手指，其他手指不要行不行？为什么？（2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？（3）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从第几自然段知道的？（课件出示：第6自然段）读了这段话，你从中悟出什么道理？这样的道理，你能结合生活中的事例说一说吗？ 四、品读课文，升华感悟，迁移运用。 过渡：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务，手指的全体，同人群的群体一样，所以我们既要看到人的长处，也要看到人的短处。彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。 （课件出示）“阅读链接”的小诗手，自读感悟。 五、作业： 有了五指的团结与配合，我们的手在生活中发挥着巨大的作