苏教版四年级语文下册第十二课“”番茄太阳“”.doc

公开课番茄太阳第二课时教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，品读文字。2、 理解“番茄太阳”的含义，体会文章的思想感情。教学过程：一、导入。师：同学们，这堂课我们继续学习“番茄太阳“。（板书课题）通过上节课的学习我们知道本文的作者是卫宣利阿姨，她是一位残疾人。17岁那年，一场无情的车祸使他双腿残疾，从此，她不得不拄上了双拐。对于一个正值花季的女孩子来说，这是多么残酷的打击。24岁时，又因为不得已的苦衷，她离开父母、离开家乡，来到了一个陌生的城市。那么她当时的心情怎样呢？ 二、把握情感线索。1、指名读第一自然段。 2、找一找哪一个词语能够让我们感受到作者当时的心情？（“灰暗”）师：这里“灰暗”的心情是一种怎样的心情呢？生：（不开心、悲观、愁闷、郁闷）师： 体会得真好。作者的心情如此“灰暗”，所以我们朗读的时候 语速可以稍慢，语调可以低沉一些，指名感情朗读。3、有时候，我们读书是不是很想一下子就知道事情的结果？那么，卫宣利阿姨的心情后来有没有什么变化呢？请大家读读课文的最后一段。4、齐读最后一段：课文结尾告诉我们卫宣利阿姨的心情变得怎样了呢？（开心 乐观 温暖）三、走近明明，感悟纯真笑脸1、质疑：过渡：一个成年人，生活的态度照理是很难改变的。是谁让作者的情感发生了这样大的变化？毫无疑问，是明明。 可是一个5岁左右的孩子，一个盲童，为什么会给“我”这样的触动呢？让我们静静地走进课文中，去认识这个孩子明明。2、请同学们轻声读课文2-14自然段，找出描写明明的语句，有什么体会可以在句子的旁边写一写。 3、交流。学生可能出现的答案：爱笑的、可爱的、可怜的、充满好奇心的、聪明的、善良的 师：同学们真了不起，通过文字，我们全面认识了明明 。我相信大家和老师一样对明明都有一个共同的感受明明很爱笑。 （1）出示：“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串追着人走。”A指名读B指导明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？（明明的笑声好听又大声，像银铃一样，人到哪，笑声也跟到哪，明明的笑声极富感染力和穿透力，大家都听到了，她的笑声很动听，总在人们耳边回旋。）（2）课文里还有很多处写到了明明的笑，你还能找到其它的句子吗？“每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。”（文静的、甜甜的、开朗的笑。你能把这甜甜的笑读出来吗？ “小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。”（笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。你能把这开心的笑读出来吗？） “如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。”（课件出示）（美丽的笑。明明长得很美，尤其是-，能把这种美读出来吗？这么漂亮、可爱的女孩却遭遇了人生的不幸，天生眼睛就看不见，真是让人隐隐心疼。）小结： 是的，课文这么多地方都写到了明明的笑声，读着课文，我们仿佛到处都能听到明明的笑声，笑声一直回响在我们的耳畔。明明真是个爱笑的孩子！四、感悟明明的乐观、坚强1、如果在座的每一个同学能发出这样的笑声一点不奇怪，但是，明明和我们一样吗？2、 一个5岁的孩子，一个盲童，她是靠什么来感受生活呢？（摸、听）3、在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。这样一个女孩，生活会遇到太多磕磕碰碰，她生活在黑暗和痛苦中还能笑得这么开心， 这样的笑声谁能忘得了呢？此刻，你能透过明明的笑感受到什么呢？（乐观、自强、自信、勇敢）带着你的感受再来读读这段话。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。师：听出来了，这是一种不一般的笑声，笑声背后还有一种力量。这种力量就叫“坚强”。过渡：是的，明明的乐观、坚强仿佛给她灰暗的心情送去了阳光，让她的心情明朗起来，灿烂起来！4指名读“明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。” （出示）“日子过得很快。明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状我耐心地回答着她。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（1）朗读理解“明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。” （明明虽然双目失明，但她并没有因为失明就失去对世界的好奇，她是一个非常想了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，这就像光线一样带给我快乐、温暖、希望和生活下去的信念。”（2） 从哪里看出明明对生活充满了热爱呢？“她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状”（3）一个双目失明的盲童，尚且能够这样积极对待生活， “我”心里会怎样想呢？我的腿和她比起来，我怎么就这么悲观消沉呢，我要振作起来。）我的腿残疾了，我还有双拐，我还有手！（4）明明问了许多奇怪的问题，给我带来了快乐，消除了我生活中的寂寞，让我体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦，所以，引读-“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 明明灿烂美好的笑容给人以希望和温暖的力量，让我们一起再来回味她的笑脸，引读_“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 沐浴着明明天使般的笑，作者仿佛驱走了心中那悲伤的阴影，对未来充满了希望，对生活充满了信心，引读 “看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。过渡： 明明纯真的笑脸温暖着我的心，明明的“乐观、坚强”扬起我生活的风帆，还有什么深深地触动了作者？五、感悟明明的善良、爱心1、轻声自由朗读15-17自然段；2、学生交流（板书 有爱心）你从哪句话中读懂了，读给大家听听？3、出示语段：她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？” 4、交流反馈。 小女孩自己的眼睛还没好，首先想到了别人。 在自己有一点点复明的机会的时候，就想要把双腿送给我。 这么小就懂得知恩图报。过渡：我相信这句简单的话不仅打动了作者，也打动了我们的心，让我们一起来轻轻地读一读，把这份感动融入到朗读中。齐声轻读16自然段明明对阿姨说的话。过渡：明明还小，说这话时，还想不到她的腿一旦给了人家，她自己就没有了腿。但明明说的这句话表达了她的美好心愿，她是真诚的。她的话让作者感受到了-（人间还有真爱，还有真情，还有人在关心她。这是多么令人感动的悄悄话呀，）所以听了这样的话，作者的眼泪哗地流了下来。作者流下的是怎样的眼泪？（感动）为什么感动？（明明善良、爱心、感恩的心、懂得知恩图报、关爱别人） 师：多好啊。一个从来没有见过光明的孩子，一个跟着父母靠卖菜生活的孩子，一个只能用蕃茄当太阳来想象的孩子，这怎能不让我流泪？我们再来读一读，谁能把明明的爱心读出来？（指名读明明附在“我”耳边话）过渡：是的，盲童明明给我的心情带来了多大的变化啊！作者最后动情了写下了这段文字（读最后一个自然段）（1）挂在我心中，温暖我心的“番茄太阳”是什么呢？（明明的爱心、美好的心灵），所以这里的番茄太阳加上了双引号，有着特殊的含义，指_？（2）“一直挂在我心中”的是什么？（是明明善良充满爱心的心灵，是她的坚强、乐观、知恩图报、关爱别人.）（3）正是这颗美好的心灵永远留在了作者的心中，温暖着作者的心。齐读最后一节。 过渡：就这样，一个红红的“番茄太阳”挂在了卫宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。从此以后，卫阿姨不再绝望，她坚强地用笔走出了属于自己的一片天。师