Unit 2 My favourite season B .doc

小学英语人教2014版五年级下册Unit 2 My favourite season B Lets talk设 计 者：叶苑崧 学 校：东莞市石排镇石岗小学教 材：小学英语人教版五年级下册课 型：对话教学时 间：40分钟1、 教学内容 （附图）二、教学内容分析本节课选自小学英语人教版五年级下册第二单元My favourite season . B Lets talk中的一篇对话教学。五年级下册第二单元是围绕“我最喜欢的季节”这一话题展开教学内容，旨在让学生了解并逐渐掌握与四季相关的一些词汇和句型。本课前已经学过的句型有：Which season do you like best?Whats your favourite season?另外，学生也学过少量与四季有关的动词短语，如：fly kites ,plant trees 等，学生对于季节相关的词汇储备不多，因此可能会影响到他们的语言表达，从而影响到他们的情感态度，使学生缺乏表达欲望。因此，在上这节英语会话课前，补充大量的与季节有关的词汇，为学生用英语表达相关的内容奠定了基础。三、学情分析小学英语这一时期是儿童学习语法、词汇及会话技能构建的关键时期，该课的重点句型“Why do you like ?Because I can”难度不大，学生较容易掌握，因此在实际情景中运用句型定为本课教学重点，设计了录音采访的任务环节将重点落实到位。这课的难点则在于运用所学句型和已知词汇表达自己喜欢某个季节的原因，难点的突破师借助季节卡来实现的。学生将自己喜欢某季节的原因用图画的形式表现出来的，这种方式既直观又能有效激发学生的学习兴趣。四、教学目标1、知识目标：能听懂、会说“Why do you like ”Because I can ”并能运用到实际情景中去，从中国和澳大利亚的季节差别入手，初步了解南北半球的季节差别。2、 能力目标：运用所学句型和已知词汇来询问并解释自己喜欢某个季节的原因。3、情感目标：通过表达自己喜爱某季节的原因，加深对大自然的了解和热爱之情。五、教学重难点：重点：掌握“Why do you like .?Because I can ”这一句型，并能运用到实际情景中去。难点：能运用所学句型与已知词汇表达自己喜欢某个季节的原因。 六、教学评价在本节课中，本人根据四年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了表扬评价的方法。在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，用了Good job! Well done! Great! You are so smart. Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。7、 教学过程Step 1: Warm-up and review1).T：Lets sing an English song“Hello Spring”.【设计意图】“Hello Spring”.是一首简单易学的课本歌曲。以歌曲来开始新课，通过歌唱来活跃课堂气氛，既可以缓解上一节课的疲劳，又可以让学生初步感知本课教学目标，为下一环节做好铺垫。2).Lets chant:Spring spring I can fly a kite in spring .Summer summer I can swim in summer.Autumn autumn I can pick the apple in autumn.Winter winter I can ski in winter.【设计意图】设计目的是实施愉快教学，调节课堂气氛。表演是培养学生语言交际能力的有效手段，组织韵句表演提供语言实践机会，增加学习的趣味性。Free talkT: Good morning, Boys and girls.Ss: Good morning ! Miss Ye.T: Which season do you like best ? S1: I like.best.T:What can you do in spring /summer/autumn/winter ?.S2: I can 【设计意图】 课前谈话，有助于拉近师生距离，营造出一种和谐的师生氛围，增加学生说英语的机会，让学生有开口说英语的欲望。Step 2:Presentation1、 学生根据所给词汇联想并表达：Because游戏：猜一猜，说一说教师一次呈现四组可以表现季节特征的词汇，让学生猜季节名称，说明原因及在这个季节中自己所能从事的活动。(1) woman green flower kiteT: Is it summer?Is it winter?. S1: It is spring.T: Why? (引导学生说出原因的单词：because）S1:Bcause we have Womans Day in spring. Spring is green and there are many flowers. We can fly kites.T: What else can you do in spring? S2:We can plant trees ,go hiking ,fly kites and climb mountains.(2)Halloween .mooncake cool golden(fall)(3)gift skate white make a snowman (winter)(4)T: The last one is 教师展示最后一组词汇： swim go to the beach hot skirtSs:SummerT: Can you give some words about summer?学生说相关的词汇，教师在黑板上记录下来。T: Why do you think its ? Ss: Beacause 【设计意图】该环节从词入手，让学生将相关词语放到句子中表达与季节相关的内容。从第一环节的词汇复习，到这个环节的句型表达，逐步提高对学生口语表达的要求。2学习新句型“Why do you like ?”教师通过对话引出新句型T:There are four seasons in one year. Which seasons do you like best? Whats your favourite season?S1:My favourite season isT: Why do you like ?S1: Beacause I can T: Thats fun.教师板书：Why do you like winter?学生先跟教师读，然后尝试试用不同的语气来读这句话。教师请喜欢冬季的学生说明喜欢冬季的原因，然后教师将板书补充完整：Why do you like winter?Because I can make a snowman.学生先跟教师读，然后齐读。同桌进行替换问答练习【设计意图】通过不同的语气、语调朗读句子，帮助学生了解说话者的侧重点，如“Why do you like winter?”问者重读的单词表明他想知道原因。而“Why do you like winter?”则表达了问者不理解对方喜欢会喜欢冬天。这种操练方式有助于培养学生的语音语调，同时也有效避免了重复模仿的枯燥性。通过必要的巩固性朗读与替换问答练习，使学生能较好地掌握新句型。3. 观看课文对话视频，回答教师的问题。1st . Listen and answer:1）Which season does Amy like best ? Why ?2）Which season does Miss White like best ? Why ?学生回答问题后，跟录音读课文。【设计意图】学生带着问题去看课文录像，有助于培养学生听的能力。跟录音朗读对话，有助于学生牢固地掌握课上的重点教学内容，同时也能有效提高学生认读的能力。2nd . Listen ,try to write :Amy: Hello, Miss White. Look at my picture.Miss White : Good job ! I like the trees. The colours are very _.Amy: yes, I like _ best. The _is good and the colour are _! _ season do you like _, Miss White ?Miss White : _.Amy: _?Miss White : Because _.【设计意图】挖空填词，有助于学生的文本重构，再次熟悉对话内容，加深印象。Step 3:Practice打开课本跟读对话T: Open your books and read after the CAI【设计意图】通过听录音跟读对话，让学生进一步熟悉对话，熟悉教学内容。认读对话(学生自己认读对话, 教师要走到学生中去，发现问题，及时纠正）。分角色读对话。表演对话，了解学生掌握情况。Pair work: Lets say. （看图说句子）I like _ best. Its _. The trees are _. The flowersare _.I can _.I like _ best. Its very _. But I can _ in summer .I like _ best . The weather is _. The colours are _.I can _.I like _ best . The weather is _. Its _. I make a snowman.【设计意图】通过四个季节天气和活动等练习，从而有效地让学生更掌握四季相关的一些词汇和句型。Step 4:Consolidation and extensionMake a survey(教师发给每位同学一张表格，如下表：)A: Which season do you like best ?B: I like .A: Why do you like .?B: Because I can.Favorite seasonNameSpringSummerAutumnWinterWhyZhang Tingruo（教师先示范采访一学生，并在表格上做记录，同时投影出来，再让学生在班内做问卷调查。提醒学生在活动中要使用英语，注意文明礼貌。）Exercise: a. Listen and number.b. Choose the right answer.( 做完后评讲答案，学生核对订证，及时表扬做得好的同学。) 教师出示课件，课件描述了中国与澳大利亚在季节上的差别：Look! When its spring in China, its in Australia. When its summer in Beijng, its winter in Sydeny.( 教师借助课件向学生解释南北半球季节不同的原因。)T: Do you know why?Ss: YesNo (教师用中文解释)【设计意图】通过对中国和澳大利亚季节的介绍，让学生进一步了解南北半球的气候特点。这部分内容同时也是下节课story time 的铺垫。Step 5: SummaryT: Spring summer fall winter four season make a year. I love them all.Step 6:Homework听录音，熟读课文内容。请学生课后自我组合。两人为一小组运用所学句型，自编对话。能运用所学句型与已知词汇表达自己喜欢某个季节的原因。【设计意图】新颖的作业激发学生的兴趣，同时巩固了所学的知识，让学生将知识综合运用。板书设计：Unit 2 My favourite season B Lets talk Why do you like winter/ autumn.? Because I can . 五、教学反思本课的教学设计思路主要定为在如何通过课堂会话教学，培养学生的综合语言运用能力，从而激发学生的自主学习。1、会话设计层层推进，不断积累语言 在设计教学环节时，力求做到环环相扣，由词到句，由浅入深，以层层推进的会话来帮助学生积累语言。2、会话情境自然真实，体现任务型教学特点 从生活入手，将学生身边的人物引入课堂，激发学生的学习兴趣。让学生听录音猜测、推断，激发了学生的好奇心，同时也实现了“在教材内容中引入生活情境”这一形态与“在生活化情境中学习”的维度。只要教师在平时的教学中有意识地渗透，学生的头脑中会逐渐形成自己对外国文化的一些认识，并会激起他们自发地去了解与认识的兴趣，有利于激发学生的自主学习意识。 Unit 6 My favourite season（课中测评练习） B Lets talka. Listen and number. (听音排序)( ) Good job! I like the trees. The colours are very pretty !( ) Because I like summer vacation.( ) Hello, Miss White . Look at my picture.( ) Yes, I like autumn best. The weather is good and the colours