《玲玲的画》第一课时教学设计

玲玲的画第一课时教学设计 尚田镇中心小学 沈玲玲教学目标： 1、借助拼音，能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。通过换偏旁识记“叭”，动作演示理解词语“端详”。通过观察，能正确书写“玲、糟、脑筋”四个生字。2、通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容，能通过人物的语言来理解爸爸的话，知道只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。教学过程：1、 激趣导入，揭示课题1、 学校举办了一个画画比赛，有一位小姑娘也要参加，她的名字叫-“玲玲”。亲切地叫一声。（注意读准后鼻音，告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）你用什么方法记住了这个“玲”？2、 玲玲在生活中遇到了不高兴的事，让我们去帮帮她。(板书课题：玲玲的画）2、 初读课文，读通课文，整体感知课文大意。自己认真地读读课文，读准字音，遇到难读的多读几遍，不确定的请问同桌或举手问老师，比比谁能把课文读通顺了。读完之后，圈圈生字宝宝，划划生字宝宝所在的词语，看看谁收获的更多。1、师：让我们来读读课文，注意哦，把课文字音读准，把句子读通顺，读完一遍可以用小手指告诉老师，你读得很认真。师：动手给课文标标序号，圈圈生字宝宝，把课文中生字宝宝组成的词语朋友们划一划，读一读吧。（夸赞大家的朗读姿势等）2、师：同桌合作，一人读一个自然段，然后看看是不是都找到新词朋友了。3、看词语朋友们忍不住要出来和你打招呼了，认一认吧！玲玲 端祥 一幅画 评奖 催促 叭的一声（趴、扒） 弄脏 （心脏） 脑筋 1、带拼音读 师：老师发现这个词语特别难懂，你能在课文中找到它所在的句子吗？（读一读，谁 能来说说它的意思呢？仔仔细细地看就叫端详？那你平时会满意地端详什么呢？比如：当你亲手用橡皮泥捏了可爱动物）2、 师：当我们不小心把黑板擦掉地上的时候，会发出“叭的一声”叭是个拟声词，那小朋友火眼金睛，看看这三胞胎 。3、 弄清楚多音字4、 哇，真棒，已经和他们交上朋友了，让我们再来记一记吧！交流：课文写了一件什么事情？师：我们默读课文，然后和同桌说说课文讲了一件什么事情？可以想想事情的起因、经过、结果，用简短的话说清楚。（笑哭笑）玲玲的画。板书：一波三折玲玲画了（ ），可是（ ）。后来，在（ ）的帮助下，玲玲在脏的地方（ ），结果（ ）。板书：师：一件坏事怎么变成了好事，这其中肯定有奥妙在。3、 启发思维、朗读感悟。（1） 抓住玲玲的心理变化：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？找出相关的语句，说说自己的发现。（满意（完成画作）-伤心、着急（弄脏画面）-满意（巧添小狗）哭了笑了）玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。（满意的神态，端详的神情）指导朗读。玲玲看着自己的画会说些什么呢？就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。我注意到你读的时候哇这个字读的特别重一些，这是为什么呀？玲玲的心情如何？哦，画脏了，玲玲哭着会说什么：（指名读2个，齐读）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲为什么笑了？（开心，成功了）（2） 抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？读一读课文的2-9自然段，想一想。爸爸的哪句话给你留下了深刻的印象？好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。a、这里的坏事、好事各指什么呢？(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。)b、坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词）2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？玲玲想了想玲玲满意地笑了。玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？你体会到爸爸是个什么样的人？小结：是啊，同学们说得好，这只濑洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这一幅有了生机，有了家的温馨。瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊！连它也爱上了这家的一角，我想：这也是这幅画能够得一等奖的原因吧！4、 书写汉字过渡：小朋友，玲玲的心情我们读懂了，可谓是一波三折啊！幸运的是，玲玲遇到困难不惊慌失措，开动了她的的脑筋，想出了好办法，让我们也做个善于思考的孩子，那样坏事往往能变成好事。 生字宝宝已经躺在田字格里，让我们一起来认一认吧！有什么要提醒大家的嘛？【教学目标】1、会认“玲”等8个生字，会写“肯”等9个字。2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时【课前准备】发给学生写字本，练字用。一、读题1、板书：玲玲（指着板书）这是一个小朋友的名字，谁来亲切地叫叫她的名字？（第二个“玲”念轻声。）多么清脆的一个名字！（指着板书）这个名字是男孩还是女孩的？你怎么知道的？（王字旁的字跟玉有关，“玲”指的是玉石相互碰撞发出的清脆声音。女孩子的声音就像玉石碰撞发出的声音，清脆悦耳，这个字还跟和“灵巧”的“灵”同音，所以，人们常用这个字给女孩子起名字。）咱们班谁的名字中带有“玲”字？请站起来。你看，全是女孩。（课前做个小调查，若没有，则不问。）2、板书：的画齐读课题。 二、读字1、玲玲的妈妈很想把这个故事读给同学们听，想听吗？请大家把课本翻到第116页，咱们一边看一边听，要看得仔细，听得认真。（播放朗读录音）2、请大家把课本拿好，咱们也试着来读一读课文。老师只有一个要求：把每个字读准确。自由地读，开始。3、出示第一组汉字：详 幅 叭 催 脏 糟谁会读这六个字？这六个字有什么相同的地方？（都是左右结构，他们的部首都在左边。书写时，左边的部分要写得窄一点，右边的部分要写得宽一点。）4、再看这两个字。出示第二组生字：奖 筋谁会读这两个字？这两个字都是上下结构。书写时，有什么不同？ 三、读句1、同学们，玲玲的爸爸也读了这篇课文，读得非常好，只可惜，他有一个字读错了，你能听出来吗？把课本拿好，要看得仔细，听得认真。（播放朗读录音）哪个字读错了？（叭，读成了p）2、希望咱们班的同学读课文，每一个字都能读准确，每一句话都能读通顺，拿好课本，咱们再好好地练一练。3、出示： 玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。这段话中有三个生字，谁能读通顺？“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。这段话中只有一个生字，谁来读？ 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。这段话谁能比玲玲的爸爸还读得好？ 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。这段话中有一个字，不小心的话也会读错，谁来试试看？（表扬读准“趴”字的学生）出示：叭 趴第一个字为什么是口字旁，第二个字为什么是足字旁？（“叭”表示声音，所以是口字旁；“趴”是一个动作，脚和身子贴在地上，所以是足字旁。请同学们趴在桌子上，咱们是手和身子贴在桌面上。 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这段话是课文中最难读的一段话，谁来挑战？读出高兴，读出自信。出示（三个田字格）：肯 脑 筋这三个字有什么相同的地方？（都有一个“月”）这三个“月”在书写时有什么不同？看老师写“肯”。“止”下面的一个横要写长，“月”的竖撇变成了一竖，这个“月”要写得稍微宽一点。请同学们拿出写字本，打开，拿好铅笔，检查一下自己的握笔，再检查一下自己的坐姿。保持住，认认真真写两个。再看老师写“脑”，“月字旁”要写得瘦长，右边留出足够的空间，一点一横长，接下去该写哪个笔画？一撇一长点，最后写竖折，竖。“筋”是上下结构，上小下大，“月”字稍短，“月”和“力”的空间各占一半。拿好铅笔，保持正确的坐姿，把“脑筋”两个字认真地写两遍。 第二课时一、复习出示：端详 评奖 弄脏 脑筋一幅画 小花狗 懒洋洋叭的一下 趴在楼梯上看谁读得有声有色？ 二、哭了1、板书：哭了谁来读一读玲玲“哭了”的一段话？出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。自己读一读。玲玲为什么哭了？（玲玲不小心把水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。）玲玲不小心把画弄脏了，她心里一定很（难受、后悔、自责等）。请你带着难受（难过、后悔、伤心）的心情来读一读这段话。 2、同学们，不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！还有什么原因让玲玲哭得这么伤心？（1）玲玲画了好长时间，画得特别认真。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“我的画脏了，另画一张也来不及了。”画了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。指导朗读。第一句话，谁能读出时间长？（强调“时间不早了”“又在催她了” ，爸爸都催了好几次，她画得太认真了！）第二句话，谁能读出玲玲的着急和无奈？（强调“来不及了”）（2）玲玲对自己的画很满意，特别喜欢。 玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。从哪看出玲玲喜爱自己的画？（满意、端详）你知道“端详”是个怎样的动作吗？（仔细地看、反复地看）她太喜爱自己画的这幅画了，把它当作了宝贝拿在手里看了又看，不停地欣赏。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。因为自己的不小心，把好不容易画好的画弄脏了，把自己喜爱的画弄脏了，心里当然很难受、很伤心、很后悔，所以玲玲哭了起来。 三、笑了1、板书：笑了（指着板书）谁来读一读玲玲“笑了”的一段话？出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。自己读一读。玲玲刚才还在哭，现在怎么笑了？（在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。一点都看不出弄脏的痕迹。）出示前后两幅图画。你觉得哪一幅更好？（第二幅比第一幅更生动了！）指导朗读。读出喜悦、满意之情。 2、在“哭了”和“笑了”之间画上一个箭头。（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。自己读一读。这是爸爸说的一段话。谁来自信地读一读？（板书：坏事 好事）如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）我们再来读读这段话。齐读。“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。） 3、下面，俞老师要请同学们动动脑筋，把坏事变成好事： 有一天，你的语文书忘在家里了！（到别的班级借一本） 老师布置的家庭作业，你忘记了！（打电话给同学或老师，问一问） 你不小心把家里的白墙壁弄脏了！（在脏的地方放一盘花，或挂一幅图画） 你的裤子膝盖上磨出了一个窟窿！（用小动物的布料补上去） 4、最后，俞老师送给同学们两句话。出示： 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（法国作家巴尔扎克） 要学会思考，不要一碰到困难就向别人求助。（美国科学家爱因斯坦） 【板书设计】 玲玲的画 哭了 肯动脑筋 笑了坏事 好事 （ 2012年4月20日晚） 【课文】玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。“玲玲，时间不早了，快