英语人教版四年级下册Unit2 C Story time.docx

Unit 2 What time is it? Part C Story time教学设计金凤区宝湖实验小学 纳静一、学情分析： 四年级学生已经掌握本单元核心词汇和句型:What time is it? Itstimetodosomething. 并有一定的英语基础，课堂表现力较强，喜欢表演，但每组中都有英语表达能力较弱的学生，所以小组合作学习对他们尤为重要，同时，教师适当的课堂指导，也会帮助学生更好的学习。 二、教材分析：本课内容是PEP四年级下册Unit2 What time is it？Part C Story time. 在本单元学习了时间的表述方法，学生除了复习巩固句型：What time is it？Its time to get up.以及get up, go to school 等短语以外，还需要通过图片和上下文理解新短语和句子：wake up, wait, April Fools Day. Im late for school.等。三、学习目标： 1、95%的学生能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固问答时间及表述某时间应当做某事的句型What time is it? Its Its time to 2、通过练习，95%的学生能够理解、朗读并表演故事，恰当运用故事的语言，能正确朗读并表演故事。 3、通过阅读，70%的学生能提高阅读能力并能学以致用，读懂同类小故事。4、通过学习本课，所有学生能了解西方有趣的愚人节文化。四、评价内容及方式 ：通过提问、小组表演展示等方式检验学生学习目标达成情况。 五、学习重难点：重点：读懂故事内容，并能表演出来。 难点：sleep、April fool、wake up的发音六、教学过程： Step1. Pre-story1. Sing a song:What time is it？ 运用身体语言，齐唱歌曲，复习句型： What time is it? Itsoclock. Its time to (设计意图：利用孩子喜爱的歌曲做铺垫，用身体语言进行时间的表达，既吸引学生注意力，打消紧张情绪，又与本课内容相关联，起到复习的作用。)2. Ask and answer: T: What time does the man go to school?S1: At 8 oclock a.m.T: What time does the man go to bed?S2: At 8 oclock p.m.（设计意图：利用歌曲中的时间做问答，既考察学生的听力，又复习了本科核心句型。）3.Free talk：T:The man go to bed so early, but I am very busy, so I go to bed very late.运用自然拼读法教读lateShow Miss Nas timetable.T: Look, I go to bed at 11:30, Its so late.Go to bed , we also can say: sleep.运用自然拼读法教读sleepT: What time do you sleep? Can you make your own timetable?Fill in the blanks and talk about your day.(设计意图：复习Its time to句型，以学生的实际生活为背景引出单词late、 sleep，在读前free talk环节解决本课难点单词，为本课学习作铺垫，降低学习难度。)T: Every morning , who wakes you up? Look, my clock wakes me up. What about you?Ss: My father wakes me up./My mother wakes me up运用自然拼读法教读wake upT: What does your mother/father say?Ss: He/She says: Wake up, its to get up/ go to schoolT: You should get up early, sleep early, dont be late for school.教读late for school(设计意图：通过学生平时的实际生活状态做free talk，既达到贴近生活创设情境的目的，又引出本课新词wake up，late for school, 为后面的学习做铺垫，降低难度。)Step2. While-story 1. T: But Zoom is very lazy, he always sleep late and get up late, he always late for school. Lets watch the story and see, this time , is Zoom really late for school? 学生观看一遍视频后回答：No, he isnt.2.T: Which time is ture?Ss: Its 7:00.Act like Zoom and Zip.3.T: Why is the time different? Lets watch the video again.观看第二遍视频后引导学生回答：Because Zip changes the time.教师拿出钟表做change的动作，教读change.T: Why does Zip change the time? 引导学生回答：Because today is April Fools Day.（设计意图：由简到难提出问题，循序渐进，逐步突破重难点，让学生二人或四人小组讨论，针对学生对问题的回答来检测学生是否理解了故事内容及故事所要表达的深层次的东西。）3. T: On April Fool s Day , people can play jokes on others ,then they will say: April Fool!Lets watch a video about the April Fools Day.观看愚人节整人小视频,让学生了解愚人节,进行文化渗透。 4. Listen and imitate. 注意朗读时的语音语调，主人公的情感态度的变化，模仿主人公的语气和动作表情。（设计意图：通过跟读，分角色朗读，帮助学生深入熟悉、理解文本，检测学生目标达成情况，同时为后面的小组活动做铺垫。）Step 3 Post-story 1. Put in order.小组合作，将打乱顺序的图片按原文的顺序重新排列。（设计意图：探究，通过看图，让学生发散思维，自主想象，小组讨论。）2. Act in roles. 小组形式上台表演文本，利用道具和肢体语言模仿。（设计意图：通过模仿语气及运用身体语言进行表演来帮助学生更好地理解故事。）3. Retell the story.看图并利用板书的提示来复述课文内容。 （设计意图：利用板书的思维导图让学生复述故事，进一步熟悉文本。）4. T: Do you like this story? What have you learned from the story?引导学生回答出：We can play jokes on April Fools Day, but not too much. （愚人节我们不能开太过分的玩笑。）进行文化渗透：Step 3: 拓展1. 启发学生：At 8:30, Zip and Zoom get to school, they play jokes with other students, they had a good time on April Fools Day. What happened? Can you make a new story for the good ending about that day?学生创编故事，Zoom和Zip 到学校之后发生了什么有趣的事情？让学生发挥想象，自编故事续集，用所学的句型进行表演。 2. Role play for 2 or 3 groups.（设计意图：对本课故事学习进行升华，创编故事，提高学生口语、想象及表演能力，拓展思维。）Homework :1. Finish your own ending and share.2. Share more stories with your friends.Blackboard design: Unit 2 What time is it? C. Story time April Fools DayZip 图片 play jokes Zoom图片wake up sleep7:00图片 change 8:00图片 April Fool！教学反思：在本课的英语学习中，我十分注重学生之间的合作学习，既节约了大量的学习时间，有能对每个学生进行不同程度的英语口语训练。首先， 我利用歌曲What time is it？进行热身，用身体语言进行时间的表达，用欢快的音乐快速把学生带入到英语学习氛围中，并且复习本课的核心句型，既吸引学生注意力，打消紧张情绪，又与本课内容相关联，起到复习的作用。接下来的Free talk环节，先由歌曲里的人物起床睡觉的时间提问，以学生的实际生活作息时间为背景，运用timetable做练习，进行口语训练，复习Its time to句型，以学生的实际生活为背景引出单词late、 sleep，在读前free talk环节解决本课难点单词，为本课学习作铺垫，降低学习难度。接着聊到故事主人公Zoom的作息时间：Zoom is very lazy, he always get up late, and he always late for school. Lets watch the story and see, this time, is Zoom really late for school? 引出故事环节，提问1. Is Zoom really late for school? 2.Which time is ture? 3.Why is the time different? 4. Why does Zip change the time? 由简到难提出问题，循序渐进，逐步突破重难点，让学生二人或四人小组讨论，针对学生对问题的回答来检测学生是否理解了故事内容及故事所要表达的深层次的东西。然后通过1. Listen and imitate.2.Put in order.3.Retell the story.对故事进行学习，通过跟读，分角色朗读，帮助学生深入熟悉、理解文本，检测学生目标