语文人教版七年级上册《走一步再走一步》说课稿.doc

走一步再走一步说课稿高坪镇望坪初中 鲍春喜尊敬的各位评委老师：大家上午好！我说课的题目是走一步，再走一步。我将从以下五个方面来完成今天的说课任务：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程。 一、说教材走一步，再走一步是九年制义务教育人教版七年级上册第一单元的第二篇课文，也是本单元的一篇精读课文。这一单元的教学重点是引导学生体味人生，关爱生命。本单元的四篇记叙性散文紫藤萝瀑布、走一步，再走一步、蝉、贝壳、都是通过生活小事或者生活小事物感悟人生大道理，即“以小见大”；都采用的是“叙议结合”的写作手法。本单元的课文安排，不论在知识、能力培养，还是在情感熏陶方面对于学生都具有定位、定势的意义，影响深远。学习这一单元在语文知识及能力方面，要训练学生的朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气来。在学习方法方面，要引导学生从整体上把握课文内容，从而领会作者的写作意图。在情感方面，要引导学生体味人生，想一想生活哲理。走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特回忆自己童年一次“脱险”经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不来。后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验，抒发了自己的感想。文章看起来表面浅显，实则意义深远。因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣。这对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，无论是在学习、生活上，还是在人生目标的定位上都具有指导意义。二、说教学目标义务教育语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。依据课程标准，结合本单元的单元目标，考虑到七年级学生认知水平和年龄特征，我具体从以下三个方面制定本课的教学目标：知识与技能：整体把握课文内容，领会作者写作的意图；初步了解复述的基本方法。理解心理描写的作用及在文章中的表现。过程与方法：培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。情感、态度、价值观：联系自己的生活实践，感悟文中蕴含的人生哲理。 三、说教学重难点为了更充分地发挥教材教育教学意义，依据本课教学目标，教学重点：在了解课文的基础上，学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。教学难点：把握人物的心理（动作）描 写，理解课文蕴含的人生哲理，能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。四、说教法学法：义务教育语文课程标准给教师的教学建议中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。为此，我将教法定位为：诵读法、创设情境法、合作探究法，将指导学生自学法、运用远程教育资源法等作为辅助教学方法。 主要运用以下学法：诵读法、复述法、分组讨论法、自主探究法。通过教、学，让学生自己读文，品味、感悟，达到教是为了不教的目的。五、说教学过程苏霍姆林斯基说过：请你毫不犹豫的在每一堂课上尽量挤出时间让学生掌握新教材吧，那样将会得到百倍的补偿。为了将教法学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将教学过程设计为2课时：第一课时：1.