英语人教版四年级下册My clothes Part B Lets learn.docx

Unit 5 My clothesPart B Lets learn 1、 教学目标1、 知识目标：学生能够听、说、认、读四会单词：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks.2、 能力目标：学生能够熟练运用句型：What colour are the socks/.?White/. 能就不同颜色的相关衣物展开问答。3、 情感目标：学生养成及时整理个人物品的好习惯。二、教学重难点1、重点：掌握6个四会单词；熟练应用两个句型。2、难点：名词单复数的使用（shorts, socks）三、教学用具多媒体课件，单词卡片，头饰四、教学内容1、coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks. - Where are my new socks? 2、 句型 - What colour are they? - White. - They are3、 价值观：形成勤于收拾生活用品的意识。5、 教学步骤1、 导入复习颜色的单词。（4mins）出现彩虹图，提问学生相关颜色，（What colour can you see in the rainbow? They are.）然后复习一下颜色的表达，再播放rainbow歌，让学生一起看着歌词跟着哼唱。做Lets do，复习相关衣物表达法。（2mins）从lets do 页面5个人的动作入手，分别随机询问其所穿的衣服的颜色，再自然过渡到让每个组做lets do, 最后再一起做动作并诵读。2、 新授（1） 讲解单词（30mins）A. 对比记忆法：Skirt 和 Shirt先让学生拼出裙子“skirt”再板出“shirt”,提醒学生把“K”换成“H”；2个单词分别板书出来，再详细讲解音标和意思。可以用“形象记忆”来加深学生对这2个单词的记忆。（“K”像裙摆撒开，而“H”绕一圈像衬衫的2个肩膀），借助课件的图文注释辅助理解记忆。让一组学生开火车，一个学生说出skirt并拼出来，另一个学生说出shirt并拼出来。B. 课件翻到下一页，由“It s cold,so he wears his coat”板书出“cold”与“coat”；从发音和意义关联来讲解coat.加强学生对新词coat的记忆。根据课件呈现的大衣，询问学生“What colour is the coat? Black.”让另一组学生开火车，一个学生起头说coat，下一个学生拼出来。C. 课件翻到下一页。拿起“sweater”单词卡片，询问学生，“Is it a coat?”“No，It isnt, its a sweater”，“what colour is the sweater?”从而板书出sweater. 再详细讲解并让学生跟读。让另一组学生开火车，一个开头，另一个学生依次接下去，每人拼出一个字母。完毕后点击下一个课件。D. 大屏幕出现短裤shorts,“What colour are the shorts?.”向学生讲解：“the shorts are short，短裤是短的”。来形象记忆。 并讲解shorts有两条腿，所以要以复数形式出现。然后让一组学生开火车，第一个学生说出shorts并拼出来，另一个学生接着说出short并拼出来。E. 显示袜子图片，教读socks，与shorts区分发音，并解释袜子也是成双存在的，也要加s。然后还是以一组学生开火车依次拼出socks和shorts。F. 出现夹克衫图片，教读该单词，说明是音译词，jacket是由夹克音译过来的。最后还是以开火车的形式，尽量让全体学生参与进来，教师手拿6张新单词卡片，让学生一个接一个看卡片拼读出来。 然后请几组同学，两人一组，佩戴头饰上台扮演角色，围绕句型创编对话：What colour is/are the .White/. 然后让学生做随堂练习题目，随堂检验对单词，单复数的掌握情况。再一次呈现本节课的课文内容以总结概括。3. 一起对比两张截然相反的衣柜图，让学生说出观后感，再提醒学生要养成良好的生活习惯。（2mins）4. 播放Lets sing,让学生在伴奏下齐唱: 英文歌My clothes. 在歌声中结束本节课。（2mins）六、家庭作业1、回家帮助父母收拾衣物。2、自制手工英语单词卡片，分别为自己衣柜里的各类衣物贴标签。3、运用本节课所学的句型创编3个对话,写在作业本上.七、板书设计 Unit 5 My clothes