语文人教版一年级上册15　一次比一次有进步.doc

课题一次比一次有进步学时2课时第（ 1 ）课时课时目标认识个生字。会写“回、片、皮”个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。教学重点认识个生字。教学难点会写“回、片、皮”个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。课前准备卡片课件设计意图修改记录 第一课时一、复习导入，创设情境、看图片，说出蔬菜名称生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。、这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得菜园里这首儿歌？让我们一起来背诵。、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了二、初读课文，感知大意教师范读课文，学生边听边欣赏画面。、师：故事好听吗？我们来给它加个题目。生：一次比一次有进步。师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗？生：燕子妈妈和小燕子等。（出示课题）读课题。、学习生字“次”。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。谁能带着小朋友们读一读。全班齐读课题。三、尝试识字、朗读课文，识字：（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点。导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？、拓展词句创设情境，游戏识字。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小兴致勃发可能现在细心兴奋现象四、指导写字、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。、指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。、学生书写，教师作巡视。五、拓展阅读（全文注音）课后反思我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。所以特别注重引导学生主动识字，一年级上学期是意义识字的关键期，不仅要求对课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。学生在阅读实践中反复多次和汉字见面，并