语文人教版八年级下册短文两篇.docx

8短文两篇【精彩开篇词】同学们，我们的国歌创作于一个特殊的年代。在这个特殊的3040年代里，中国遭到日本帝国主义的侵略，光明被黑暗取代，和平被鲜血浸没！为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。著名作家巴金义也反顾地投身于抗日运动之中，他以笔作武器，写下了大量反映抗战生活的小说和散文。今天我们来学习其中的两篇小短文，日和月。【教学目标】1强化诵读，感受两篇散文诗寄寓的情怀。2了解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮娥奔月”在文中的深意。3理解作者对人生、对生活的希望和信念。4写作借鉴：学会文中象征手法的运用。【教学重难点】1这两篇短文在深层含义上有什么联系，是怎样的联系。2作者想要传达的主题。【教学过程】一、导入日月自古就是文人墨客吟诵的对象，因此留下了美好的诗篇。你知道的与日月有关的诗句有哪些？那么在巴金的笔下，日月又有什么样的深意呢？今天我们一起走进巴金的短文两篇。二、简介作者及历史背景1作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有“激流三部曲”(家春秋)、“爱情三部曲”(雾雨电)等中长篇小说，复仇将军神鬼人等短篇小说集和海行集记还魂草龙虎狗等散文集，“文革”后出版了随想录，引起巨大影响。2背景简介：这两篇作品写于1940年至1941年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲自己的生命。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。本文是巴金有感而发。三、整体感知1听录音范读。要求：自行正音、注意节奏，把握感情基调。2自读文章，找出课文包含了哪三个成语(神话)故事？ 对这三个人(物)的行为，你是怎么看待的？“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮娥奔月”3课内朗读交流。学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评。4分组朗读全文四、合作交流，深入探究文章内容。本文是一篇课内自读课，重在培养学生的自读习惯、方法和能力。教学时主要以学生阐释自己的理解或提问，师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维。鉴于学生的认知水平，对文章的理解或所提问题有可能较为肤浅，教师要适时加以引导。主要把握以下几个问题：1作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？明确：作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。 因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明、不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。2文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？明确：处于战争中的中国社会是黑暗的，人民处于苦难之中，生活得水深火热、民不聊生，与其在那样的现实中苟且偷生，还不如投身战争、为解放中国而战，哪怕是死，也是为了追求光和热、为了光明的前途而牺牲，是正义的，死得其所。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，作者是在歌颂光明、歌颂为了追求光和热献身的人。提示：可以联系历史上的英雄人物，展开讨论，感受轰轰烈烈的人生。3月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？补充诗句：床前明月光，疑是地上霜。李白静夜思高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。苏轼明月几时有月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继枫桥夜泊 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。李商隐无题无言独上西楼，月如钩。李煜相见欢4主题探究：把两文联系起来阅读，你对作品的主题有什么深一层的理解？ 作者是怎样把主题表现出来的？明确：冷和热是一种极强的对比，对比之下，更能突出特征。 两文都表达了作者要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，对光和热的向往和追求，对美好事物的期盼和渴望。5写作手法探究(1)作者没有直接表达主题，却用了飞蛾扑火等故事，这是什么写作手法？ 文中哪些事物也运用了这种写作手法？明确：象征手法。飞蛾夸父日月姮娥简介象征：象征，是指以具体的事物或形象来间接表现某种抽象的概念或者思想。(2)运用象征手法的好处：它可以使文章立意高远，含蓄深刻，可以使某些比较抽象的精神品质具体可感，赋予文章以深意。结束语 今天我们只是学习了巴金的两篇小短文，而他留给我们的财富远不止这些，老人虽已远去，但感动长存。展示2003感动中国十大人物巴金的颁奖词：巴金穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响