盲孩子和他的影子.docx

盲孩子和他的影子教学设计与教学反思 林丹云 一、基本说明年级： 七年级所用教材版本：人教版所属章节：第六单元第三课自读课文盲孩子和他的影子学时数： 1课时二、教学设计【教学目标设置】知识与技能（1）快速阅读课文，抓住关键词语，梳理情节脉络，把握盲孩子的心情变化，理解课文的内容，把握文章的主题。（2）培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章主题的能力。过程与方法（1）把握盲孩子的心理变化，并探究这种变化产生的原因。（2）引导学生多角度理解文章的主题，培养多向思维习惯，积极发表自己的见解。情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的美好品质。教学重点：(1)抓住关键词语，梳理情节脉络。(2) 把握盲孩子的心情变化。教学难点：从不同角度分析理解文章主题的能力。【内容分析】 盲孩子和他的影子是第六单元中的自读课文，是一篇美丽的抒情童话。主人公是个寂寞的盲孩子，影子的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。它的主题是“关爱”，倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，使我们自己的精神境界也得到提升。这篇童话读起来非常吸引人，它所讲的故事篇幅虽然比较长但不曲折，能一口气读下去，并且能被深深地打动。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，会很好的激发起学生的学习兴趣。【学情分析】七年级学生在成长中已是大量阅读了幼儿童话作品，小学的课堂上，也细细阅读精美的儿童童话。他们对童话有强烈的阅读好奇心，喜欢阅读，喜欢想像。进入中学后，对阅读童话，他们缺少理性的分析，仍带有强烈的感性认识，对作品的理解毕竟比较肤浅，需要老师引导。他们的生活内容已有大量的积累，在教学引导下，可以步步理解作品的内涵。【设计思路】本篇课文内容浅显易懂，学生看似明白，但对主题的理解不深刻，需要老师逐步引导，从朴实的文字中理解主题的内涵。因此，先理清课文的情节脉络，接着再引导学生梳理盲孩子心情的变化，接着主题的思考讨论，从文本中仔细查找关键字词，从中读懂丰富的情感，最后总结主题丰富的内涵。应用多媒体教学。三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图教学导入（2分钟）导语：同学们，我们知道美国有个了不起的盲聋哑的女作家海伦凯勒 ，她写了一部作品假如给我三天光明。她这样说过，从字里行间我们可以感受到盲眼人对光明的渴望和热爱。健康的我们，能够深切的感受到吗？我们又能做什么呢？ 今天我们一起来学习金波作家的一篇童话盲孩子和他的影子，去看看一位盲孩子，在他身上发生了什么？投影课件。学生一边听老师诵读文字，一边看课件。 目的是为了让学生从已有的知识感受迁移到自身的设想，从而深刻理解盲眼人的内心追求。在心里形成初步的对课文阅读的兴趣。讲授课文（4分钟） 这是一篇自主阅读的童话，请同学们快速地阅读课文，并想一想如何概述故事内容。 快速阅读的时间不超过4分钟。老师会进行读秒，你阅读一结束就举手示意我，我会告诉你使用的时间，请你把它记在书上。概述故事内容，请从记叙文的“六要素”入手，等一会儿，我们进行前后桌的讨论，明确本课的“六要素”。 师生交流记叙文“六要素”，并明确故事大意。1.学生进入快速阅读课文，并划出记叙文“六要素”相关信息。2.学生前后桌交流讨论本课的“六要素”。3.师生交流，共同概述本课的内容。 有意识地培养学生 快速阅读的能力，在阅读的同时，要学会做相应的记号，做到“不动笔墨不读书”。 概述故事，培养学生从记叙文的“六要素”入手，思路清晰。讲授课文（8分钟） 大家依照故事情节的发展来找找表现盲孩子心情的语句。请用序号标出你查找的语句。老师板书：情感：很寂寞 很快乐 温暖 这样快乐 好极了 孤零零 惊喜 惊奇 1学生查找表现盲孩子心理变化的语句。 2学生回答问题，交流补充。 引导学生提取情感线索，能更快地理清故事脉络，是理解课文主题的切入口。在整体阅读故事时，理清故事脉络，让学生对人物形象的感知更加丰满，为学生与盲孩子之间精神的契合做好情感铺垫。讲授课文（15分钟） 盲孩子的心情从很寂寞，最后发展到惊奇，为什么会有这么大的变化呢? 明确：影子的帮助。教师追问：影子是怎么帮助他的？学生、教师讨论。教师引导学生关注关键词语，体会其中的情感。课件展示:影子是怎么帮助盲孩子的？1学生查找表现影子帮助盲孩子的语句。 2学生回答问题。 通过看似不经意的师生对话，让学生从平常字眼中体会到人物深层内心，更重要的是深入理解生活化语言的实质，感受童话故事情节的奇妙，触摸童话文体特点。同时，训练学生的概括能力和语言表述能力。讲授课文（6分钟） 生活中难免有风雨，有困境，盲孩子最终能看到光明的世界，他的身上发生了这样的奇迹，不仅是与影子的关爱，萤火虫等的帮助有关系，而且也与他自身有很大的关系。 请你从课文中找出相关的语句。1学生查找表现盲孩子形象特点的语句。 2学生回答问题。 多角度理解人物的形象特点，多方面地深入地理解童话的主题。讲授课文（8分钟） 作者说“我是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。”同学们，你从童话故事中，读懂了什么？老师分给你们每人一张爱心贴纸，请你把自己的感悟写在上面，写完后，读给大家听，并把它粘贴在这个大的爱心纸板上。课件展示：你从课文中读出了什么？欣赏学生的感言。1学生书写对本课的感受。 2学生回答交流，并上台张贴在爱心板上。 学生经由初读词时的情境感知，进入童话的意境领悟，进而迁升至与人物心灵契合的心境体认。这一阅读活动的设置，是境界的提升，亦是学生言语境界、言语情怀的重新建构。布置作业（2分钟）1.搜集有关“爱”的名言、警句。2.结合课文，说说你对这句话的理解： 爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。（罗曼罗兰） 由课文的感受延伸至课外作业的情感培养，进一步深化情感的内涵。【板书设计】 盲孩子和他的影子 金波朋友互助互爱情感：很寂寞 很快乐 温暖 快乐 /影子:常常 牵 唱歌 讲故事 分享 好极了 孤零零 惊喜 惊奇盲孩子：不放弃 乐观四、课后反思1. 导入新课的文字有吸引力，有效地引导学生深刻思考，也一下子明白教师将他们带向何方，直接带领学生激发起情感的波澜。教案设计环节清晰，条理利落。教案的设计环节体现对课文的挖掘和分析深度。这节课，多次的揣摩，越能深入理解文本，教学设计就越能贴近教材。2. 板书设计简洁明了。在课堂教学中，板书设计尤为重要。几次板书设计的修改，再修改，让我明白了，最佳的板书设计，是精确、简要、一目了然，抓住教材的核心。让学生透过精简的板书就能