人教版六年制五年级语文第5单元教学设计77-85.doc

单 元 备 课课题第五单元教学总目标1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。3、学写简单的调查报告或分析报告。4、认识21个生字。教材解读本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。重点难点1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。课时安排有趣的汉字 3课时 我爱你，汉字 3课时课 型综合实践课 题有趣的汉字教学时间共3 课时 第 1 课时备 课祝阳镇整 理沈西霞教学目标1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3、认识10个生字。教学重点通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学难点通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学准备通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教 学 过 程复 备1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3、分组：自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。4、制定计划：例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日活动地点：xx家活动内容：（1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语教 学 过 程复 备（3）了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。搜集和调查资料（两课时）板书设计有趣的汉字教学反思课 型综合实践课 题有趣的汉字教学时间共3 课时 第 2 、3课时备 课祝阳镇整 理沈西霞教学目标1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3、认识10个生字。教学重点通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学难点通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学准备通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教 学 过 程复 备一、猜字谜1、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2、猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3、小组同学间相互猜字谜。二、有趣的谐音1、说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。教 学 过 程复 备 （2）读歇后语。（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 （4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。2、谐音笑话（1）读一读。（2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。三、汉字的起源1、指名讲述：仓颉造字的故事。2、介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3、交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？4、一个汉字，就是一个故事，默读“册”“ 典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？ 5、以小组为单位介绍。6、认读课后的十个生字四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢？板书设计有趣的汉字教学反思课 型综合实践课 题我爱你汉字教学时间共3 课时 第 1课时备 课祝阳镇整 理沈西霞教学目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。教学重点通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。教学难点在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。教学准备搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。教 学 过 程复 备（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）2、设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。教 学 过 程复 备4、完成小组活动计划的制定。_小组活动计划组长：_ _组员：_ _时间：_地点：_活动内容：_活动过程：_展示方法：_分工：_5、自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）6、小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）板书设计有趣的汉字教学反思课 型综合实践课 题我爱你， 汉字教学时间共3 课时 第2、 3课时备 课祝阳镇整 理沈西霞教学目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。教学重点通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。教学难点在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。教学准备搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。教 学 过 程复 备1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。2、小组完成活动评价表。“