语文人教版六年级下册14《卖火柴的小女孩》.docx

卖火柴的小女孩教学设计南宁市江南区苏圩镇中心学校吴海英【教材分析】卖火柴的小女孩是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行,美丽的幻象和残酷的现实更迭出现,是这篇童话的特点,也是这个凄美的故事最打动人心的地方。【学情分析】六年级学生已经具备独立阅读理解课文的能力，针对本文的学习，学生通过自读是可以初步感知卖火柴的小女孩是十分可怜的，她希望过着幻象中幸福的生活。学生存在的困惑点是：由于学生所处时代的社会情况，学生所享有的优越的生活条件，导致学生很难和作者进行深入的对话。这就需要教师运用多种教学手段，引导学生走进文本、深入理解文本，让学生和文本直接对话，感知作者写作意图。 教师要引导学生关注作者在文中的写作手法，体会这样写的表达效果是什么。【教学目标】1、会写“乖、裙“等6个生字，能正确读写”摇篮、裂缝“等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，体会作者的思想感情。3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。【教学重点】引导学生把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。【教学难点】1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。2、引导学生体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，培养学生同情心和人道主义精神。【教学准备】制作教学课件【教学时间】两课时第一课时【课时目标】1能正确读写“乖巧、 围裙、 硬币、 裂缝、 橱窗、圣诞树”等词语。2能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。 3能有感情地朗读1-4自然段。【教学过程】一、以诗歌导入课文1、师：（配乐朗读）妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么? 晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么?我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位小姐姐。2、了解作者师：这是当年九岁的刘倩倩读了丹麦作家安徒生的童话卖火柴的小女孩写下的诗。你认识安徒生吗？（1）学生交流对安徒生的了解。 （2）师小结：安徒生的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动，所以深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。3、引出课题：今天，我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走近这个卖火柴的小女孩。二、整体感知，理清线索1检查预习情况。（1）学习生字词语，指导写“兜”字（11笔）。（2）说说本文主要写了什么内容？（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头。）2、再读课文，理清思路（1）再读课文，边读边思考：课文以“火柴”为线索，先写（ ），再写（ ），最后写（ ），试试用小标题概括。（2）指名汇报。卖火柴（1-4）擦火柴（5-10）捏着火柴梗死去（11-12）三、学习“卖火柴”这一部分内容，体会小女孩悲惨的现实生活。（一）寒冷1、师：安徒生写过许多童话，卖火柴的小女孩是其中最感人的作品。读完这个故事，小女孩留给你怎样的印象？（板书：可怜）文中哪句话最能概括这一意思？ 2、师：小女孩有多可怜？让我们先把眼光聚焦在卖火柴这一部分内容。3、默读1-4自然段，想一想哪些句子具体写出了小女孩很可怜呢？用“_”画出有关句子。4、汇报交流。5、出示具体描写小女孩可怜的句子：（1）在这又黑又冷的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。（2）小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。（3）她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。（4）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。6、读着这四个句子，给人的感觉是什么？（板书：寒冷。）7、讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同？8、怎么读才让人感受到越来越冷，无法忍受？（多名学生朗读）9、课文的那一句话写出了天气的寒冷？（1）出示句子：天冷极了，下着雪，又快黑了。（2）一个“冷”字，一个“雪”字，一个“黑”字，你体会到了什么？（天气非常寒冷）这句话是什么描写？能把这句话去掉吗？为什么？（预示故事的悲惨，小女孩的不幸。） （二）恐惧1、这样一个又冷又饿的小女孩，有没有人同情她，关心她？你从哪里体会到？2、从“吓”字看出小女孩怎么样？（非常害怕，心中充满了恐惧）板书：恐惧3、又冷又饿的小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的4、出示句子：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”（1）想象这里的谁，都会是哪些人？如果把“谁”去掉，改成这样“没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个硬币”，看看句子表达效果有什么不一样？（“谁”指每一个人，“没有人”指一批人，范围很广泛，没有第一句的程度严重，“谁”字特别强调没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个钱，更能看出社会的冷漠，人们的无情。）（2）这句话的言外之意是：这一整天，小女孩_,小女孩_。（3）不是写卖火柴的小女孩吗？既然如此，安徒生为什么偏偏不从小女孩的角度来写？而从别人的角度来写呢？比较读：这一整天，小女孩没有卖出过一根火柴，小女孩没有挣到一个硬币。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。师引导：第一句话只交代了结果，你不知道小女孩做了怎样的努力，就好像小女孩很笨，努力了一天也没有卖出一根火柴。可是，课文的这句话是说，小女孩辛辛苦苦卖了一整天，也没有一个人同情她，这样更加强调了这个人世间的冷漠无情！好一个冷漠无情！怎样读才能读出人们的冷漠无情？ 5、回过头联系开头第一句话，这仅仅是自然环境的寒冷吗？（这不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是（雪上加霜！） 6、再次读出人们的冷漠无情！7、小结：刚才我们在阅读的时候，可以抓住一个重点的句子，反复推敲比较，还可以联系上下文感受，这样就获得了丰富的阅读体验，这样我们就能入情入境地把小女孩的不幸以及人们的冷漠无情通过朗读表达出来了。 （三）饥饿 1、这一整天，小女孩什么也没吃，她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。这里的“饿”是平常我们说的“饿”吗？（板书：饥饿）你从哪里体会到小女孩很饥饿？ 2、是啊，小女孩很美，可是她却没有注意到自己的美丽，大年夜里，富人家都在温暖的家里快乐地品尝着美味，而小女孩却在街上走着，冷着、饿着，形成了一个鲜明的对比。 3、这一对比中，你又读出了什么？（这个对比，更让我们感觉到小女孩的可怜和不幸） 4、小结：所以，安徒生实在按捺不住内心的情感，情不自禁地说“可怜的小女孩！” （四）孤独1、这么冷，这么饿，小女孩为什么不回家？ 2、她不敢回家，是因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样的冷，他们头上只有一个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。这句话里的“一定”可以去掉吗？“灌”可以换成“吹”“刮”吗？为什么？（“一定”说明小女孩没有人疼，“灌”说明风很猛，像水一样倒进来，家里很冷。） 指导朗读：爸爸一定会打她的。（肯定些，读出冷漠） 风还是可以灌进来。（风再大些）3、家和家人在你的心目中是什么？（温暖的港湾）4、小结：小女孩多冷呀，但她宁可蜷缩在别人家的墙角里，也不敢回家，她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！5、从第1、2、3自然段里，我们读到了自然环境的寒冷，社会环境的冷漠，这一段里我们还读到了家庭环境的冷淡，可以说，整个世界对小女孩来说，是冷酷的。看（出示课件），茫茫黑夜，小女孩只好一个人孤零零地坐在高大的墙角边，想象小女孩什么心情？为这幅画像题词吧。（板书：孤独）