八年级物理实验创新竞赛课教案.doc

苏科版初中物理（八年级上）教案设计 课题速度课型：实验探究型教师： 金 晓 东吴中区木渎实验中学教学设计初二物理教材中第一次涉及到要求比较高的计算公式和单位换算，而速度公式的得出又是一个学生自主探究的过程，由于有初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出速度的同学给予赞同。在做“测量纸片下落的速度”的实验中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速地想到解决问题的有效途径。本节课对公式、复合单位、单位换算以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。“生活、物理、社会”中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材，以确凿的关于速度的数据加深学生们对速度的理解。教学目标1、 知识与技能目标 知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位 了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法 初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算2、过程与方法目标 知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较 学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法 学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式3、情感、态度与价值观目标学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的荣誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。重点难点教学的难点：物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较教学的重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算学法指导实验法、观察法、讨论法、探究法教学器材白纸若干、刻度尺（可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度，也可以一同学的身高为测量高度）、秒表（或手表）教学方法实验探究、演示法、讲授法、讨论法课时安排1课时过程设计教 师 活 动学 生 活 动设计意图新课导入一、 创设问题情景，激发探究欲望 视频播放：刘翔夺得奥运金牌精彩瞬间 引入课题：结论: 物体运动有快慢之分让学生体验到物体运动有快慢创设问题情景，引入新课问题新课教学活动5.5比较纸片下落的快慢学生取出两张16开纸A和B ，将A双折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，1.让它们从同一高度 同时释放。猜一猜：哪张纸片下落得较快？同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？2.那你们有没有其它的判断运动快慢的方法呢？插入flash在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？在体育比赛中比较运动员运动的快慢的方法是不是和刚才比较纸片运动快慢的的方法一样的呢?学生作出不同的猜想。请两个同学上讲台试一试，(座位上的同学都可以站起来试一试，验证刚才自己的猜想)1.结果是：对折两次的先落地根据是：先落地运动时间短判断方法: 相同距离比时间2.让它们从同一高度同时释放，当它们都在空中时，离地较近的纸片运动得快判断方法：相同时间比距离学生思考并回答:观众看 谁跑在最前面，裁判看 谁用的时间最短。一个是比路程，一个是比时间一样的初步感知概念学生可能会认为很简单，但要过渡到方法上，需要有一定的逻辑思维能力引导学生对生活中的现象引起关注，并思考其中蕴涵的物理问题新课教学新 课教学新课教学我们用两种的不同方法比较了纸片下落的快慢，比如：物体 A. 3秒向下运动12米 物体B. 5秒向下运动25米, 又如何来比较他们下落的快慢呢？那么3.不同的下落距离不同时间，如何来比较他们下落的快慢呢？现在我们就引入一个新物理量来描述物体运动的快慢。这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开到P109，速度（velocity）是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒，符号为s (second)速度大的物体运动的快速度小的物体运动的慢很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里我们引入速度的计算公式。我们一般用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间。同学们应该数学上早就学过这个公式，就是 ：国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”.常用单位：千米/时（km/h ,厘米/秒（cm/s）单位换算：1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h1km/h=1/3.6 m/s.刚才我们学习了速度的概念包括它的计算公式，现在就运用它来做“活动5.6”你认为应测量哪些量？用哪些实验仪器？设计表格并算出纸片的下落的速度。我们生活中有哪些速度 ？在学生回答如何设计表格的基础上，总结常见的几种表格形式： 高度/m 时间/s 速度/m/s 一些交通工具的速度可以由它的速度表直接读出。见书上P110。书上例题，讲解解题格式这是一个知道速度，路程，求时间的题。书后习题第一个，乘热打铁，当堂纠正他们解题格式和算法的错误。由例题可知，已知两个物理量可以求第三个物理量。教师检查学生练习情况如 初二男生50m的跑步时间大约为8秒,跑50m的速度大约为多少? 如 提问:同学们你们知道家到学校的距离吗?利用电瓶车上的速度表和行驶时间可以求距离2008年奥运会将在哪里举行？课本P111速度在体育运动中是重要的，直接影响到运动员的成绩。了解我国运动员在各项大赛夺取金牌的成绩和速度。 物体A和物体B哪个运动的快?3. 比较路程和时间的比值速度大的物体运动的快速度小的物体运动的慢请一位学生读一下速度的概念同学们对单位时间可能认识上有缺限，会出现对我们物理上所要求的单位时间不一致的说法。速度大小比较，可用速度的公式进行计算，直接用速度的数值进行比较，这样可以更方便地进行物体运动快慢的比较，这才是我们这一堂课的主要目的。这样从方法上将运动快慢的比较方法上升到一个新的高度。书上P110列出了一些物体运动的速度，请同学们进行比较，知道通常情况下人、动物、汽车、飞机、以及光的速度数值,对通常情况下物体的速度有一个大致的了解。请两位学生上黑板做答并演示1.4m/s= Km/h54Km/h= m/s器材：卷尺（米尺）、手表（秒表）方法：量出某一高度到地面的距离，测出从某一高度纸片落到地面的时间，计算出速度减小误差的方法： 多次测量取平均值 采用更精确的记时器，这样便于测时间由同学来举例日常生活中的汽车速度。你知道哪些车的行驶速度？由同学们列举出来，进行比较。让学生自己编写例题 学生开展交流与练习活动可由学生对P111表格中的奥运冠军的成绩举一例进行计算，由学生上黑板进行计算，教师对他在计算过程中出现的不规范之处作出及时指正，作出适当的评价。并请同学们结合自己在体育课的测试成绩与奥运冠军进行比较，知道有多大的差距，让学生们知道0.1s、0.01s成绩的提高都是要付出艰辛的汗水才可能获得提高可视度培养学生归纳比较和分析问题能力对于为什么要学速度这个物理量有一个深刻的理解，让学习知道这是常用的也是非常好的方法对有困难的同学可出一些常见速度、简单速度进行换算，降低要求。培养学生举一反三的能力。培养学生观察和交流能力，与实际生活联系的能力。培养学生的爱国主义精神，学习奥运健儿的拼搏精神，转化为学习的动力，将竞争意识贯穿在情感、态度、价值观的教学中。小结 一. 物体运动有快慢二. 如何比较物体运动的快慢；1.相同距离比时间2.相同时间比距离3.不同距离不同时间比速度三. 速度：1.物理意义: 描述物体运动快慢速度大的物体运动的快速度小的物体运动的慢2.定义:物体单位时间内运动的路程；3.单位及换算：国际单位：m/s换算：1m/s= =3.6km/ h 4.公式： 第一次进行计算题的教学，应严格要求，对格式作出规定： 已知： 公式： 代入数据：数据后面要带单位，这是区别小学及初一数学课的唯一的地方，一定要养成良好的习惯。 计算结果 答培养学生严谨的求学作风，规范的作题方式会使他们养成良好的习惯。板书 速度一、物体的运动有快慢二、 如何比较物体运动的快慢1相同距离比时间2相同时间比距离3不同距离不同时间比速度三、速度：1.物理意义:描述物体运动快慢的物理量，速度大的物体运动的快速度小的物体运动的慢2.定义:速度大小等于物体在单位时间内通过的路程。3.单位：国际单位 米/秒(m/