20 妈妈的账单.doc

妈妈的账单教材简析 妈妈的账单讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。设计理念 整堂课的教学借助学习提示展开，围绕三个大问题实现“板块”推进。先让学生初读课文，以填空的形式感知课文内容；而后聚焦重点两份账单，先让学生自读自悟，教师再巧妙点拨，在对比阅读、想象体验中感悟母爱的无价、无私、无声，并在品读最后一段中习得语言，在写作方法上迁移运用。教学目标1.抓住提示语，引导学生读懂课文写了一件什么事。2.抓住账单，感受小彼得的变化，体会母爱的无私、无价与无声，懂得主动帮父母做事。3.培养学生独立自主阅读的能力，学习抓住人物神态、动作去描写人物心情的写法。教学重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的含义。课前准备：1. 课件2. 给爸爸妈妈的一封信教学流程一、谈话揭题，提示学法1.课前谈话 板书“060”，质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？（在算式下方打一个：？） 2、这两个数来自于两份账单。 （1）板书：账单。（2）师：在生活中你见过账单吗？（聊聊账单）（出示幻灯片：超市小票 这就是账单） 像这样记载着钱物收入或支出的单子，我们就叫它账单。在我国古代，最早是用贝壳作货币的，所以这个“账”是贝字旁。师：今天，老师要带同学们去看一份特殊的账单。（板书课题并齐读：20* 妈妈的账单）3. 略读课文。看着课题上的小“*”号，我们就知道这是一篇略读课文，略读课文前都有一段话，我们叫它提示语。谁来读一读，看看提示语向我们提出了哪些读书要求？4.交流并梳理提示中的要求，出示：（1）了解课文讲了一件什么事？（2）想想妈妈为什么写的都是“0 芬尼”？（师提醒：“芬尼”，它是德国以前的一种货币单位，由此我们可以知道这个故事发生在德国。20芬尼=1元人民币）（3）小彼得看到之后是怎么想的？（幻灯片出示：阅读提示真重要！它可以帮助我们更好地理解课文，学习课文。）二、初读课文，概括大意1.自由读课文。师：这节课我们就来交流并解决这三个问题。请同学们把书翻到 83页，自由读读课文，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读准生字新词，再想想课文讲了一件什么事？2、反馈 刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，谁有信心把这些词语读好？（1）检查字词小彼得 账单 收款 款项 芬尼 慈爱 塞进 怀着索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼（2）用上红色的词语，说说课文讲了一件什么事？3.借助句式，指导说好： 小彼得给妈妈开了一份帐单，向妈妈（ ）；正当小彼得（ ）时，他同时看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得（ ）；最后他（ ）地走近妈妈，（ ）把那60芬尼塞进了妈妈的口袋。（1） 自由练说，指名说。及时表扬：你真能干！借助课文中的词把这件事说得既清楚又简洁。（2） 一起说一说课文的主要内容。4. 小结学法：同学们，刚才我们借助课文中的关键词把课文读薄了，这可真是一个概括课文主要内容的好方法。（幻灯片出示：抓住关键词，能概括课文的主要内容呢！）三、聚焦账单，感受母爱1.找出账单，自读自悟。师：让小彼得如愿以偿的是账单，让彼得羞愧万分的也是账单，这究竟是怎样的两份账单呢？快速浏览课文，用方框框出这两份账单。（自由读后同桌交流。课件出示两份账单）(1)出示彼得的账单：从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？句式：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。（2）懂事的彼得的确帮大人做了不少事，小彼得心里想的报酬得到了吗？按所希望的那样得到满足，愿望实现了，这就是：（出示词语：如愿以偿）（3）出示妈妈的账单：指名读一读。当妈妈看了之后，什么也没说，这又是为什么呢？让我们来读读妈妈的账单出示妈妈的账单：指名读一读2. 比较账单虽然都是账单，但老师相信带给你的感受是完全不一样的，请你把妈妈的账单和小彼得的账单比较一下，看看有什么不同？3. 学生汇报“报酬要与不要不一样。”“事情大小不一样”“花的时间长短不一样”“两个人的思想不一样”引导学生从款项的金额、事情的不同、时间的长短三方面来说说。4.聚焦妈妈的账单。（1）想象感悟，丰富“十年”。是啊，妈妈已经给予小彼得十年的幸福生活了。10年是多长的时间啊，在3600多个日日夜夜，在10000多顿的饭菜里，在无数次的担心、叮咛中，妈妈仅仅就做了这四件事吗？彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集，读着读着，许多往事涌上心头。他情不自禁地想起了（出示幻灯，练说）师小结：是呀，整整十年，为了我们的幸福生活，妈妈为我们所付出的，能数得清吗？（板书：母爱无数）（2）感受“0芬尼”中的爱。有人曾经做过这样的统计：补充资料母亲的工资彼得的妈妈又何尝不是如此呢！对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少钱呢？（预设：一千芬尼，一万芬尼，数不清的芬尼）是呀，十年中，妈妈付出的心血和汗水，还有她宝贵的青春年华，这些都是无法用金钱来计算的呀！看来妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：母爱无价）是啊！母爱无价！可彼得的妈妈又是如何看待自己的付出的呢？自由读妈妈的账单，从妈妈写下的一个一个的0里面，你感受到了什么？（预设：妈妈很爱小彼得。）是啊（幻灯片出示）十年来，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要（生回答） 十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，也只要（生回答） 十年里，为生病时的彼得进行无微不至地照顾，仍然只要（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要（生回答）。那么多的心血，却只要“0芬尼”！你觉得这是一种怎样的爱？不求回报的爱，无私的爱！（板书：母爱无私）孩子们，此时，你觉得这还是一份普通的账单吗？多么特别的一份帐单呐！这不仅仅是一张薄薄的账单更是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的爱呀！（板书：爱）现在你知道为什么0大于60了吗？将之前板书的问号擦掉。四、聚焦行动，感悟变化1、小彼得也读懂了这份爱的账单。羞愧万分的他决定用自己的实际行动来弥补过错。他是怎么做怎么想的呢？让我们来读一读课文的最后一段话。2、此时此刻，你一定想起了爸爸妈妈，一定有许多话要对爸爸妈妈说，让我们一起拿出笔把心中的爱写下来吧！ 出示：妈妈我想过您说，当_时，您_。学生小练笔，随机点评，集体