教育项目调研情况汇报

1/14教育项目调研情况汇报XX年11月11日下午，我们一行三人前往隆安县布泉乡进行驿站教育扶贫项目的前期调研工作。布泉乡位于隆安县的西南部，东与南圩镇接壤，南同屏山乡及大新县相连，西和天等县驮堪乡相邻，北靠都结乡，距县城45公里。该乡地处大石山区，其中85%是石山面积，主要以玉米、黄豆、花生和木薯为主要的经济作物。作为隆安县经济相对落后的乡镇之一，对该乡进行教育资源分布状况的调研，对于了解和掌握整个隆安县乃至西部贫困地区的教育资源状况都具有一定的指导和参照意义。经过近两个小时的跋涉，我们来到了布泉乡中心小学，由于校长外出开会，负责接待我们的是该校的韦副校长。作为常务副校长，得知我们的来意后，韦副校长很热情地把我们带到办公室，并对我们所提出的问题逐一进行了回答。但由于时间有限，我们未能获取更详细的资料，为了能对该校乃至全乡整个教育状况有更深入的了解，我们决定在布泉乡留宿一宿，待次日校长回来后再进行进一步地交流。次日上午十时，我们再次来到布泉乡中心小学，校长的亲自接待，对我们所需的资料有了很大的补充，其情况大致如下：2/14一、该校办学规模布泉乡中心小学位于乡政府所在地，配备有办公楼、教学楼、教师宿舍楼、学生食堂等，在校学生为607人，共有15个教学班，涵盖学前教育及小学一至六年级，是布泉乡最大的小学教学点。二、师资配备该校共有38名在编教师，8名代课老师，男女教师比例相对比较协调。但是，这其中有大部分都是即将退休的老龄教师，如到XX年退休的教师达20多个。三、课程设置情况根据国家教委新课改的课程设置，作为该乡的中心校，该校课程的设置相对合理，有语文、数学、英语、音乐、体育、美术等，但由于缺乏专业对口的老师，除语文、数学外，英语、音乐、体育、美术等课程均由该校的老师经短期培训后兼任，课程设置形同虚设，教学效果可见一般。尔后，在我们的提议下，李校长和我们来到了离布泉乡13公里外的龙礼村教学点进行调研，车子在蜿蜒的山路中盘旋了半个多小时，终于来到了龙礼小学，映入眼帘的是没有校门的学校，以及残缺的由石头堆积起来的围墙。迎接我们的58岁的老校长和8、9岁的孩子们形成了鲜明的对比，而孩子们稚嫩的脸和古老、残缺的木板床更是与3/14现代教育拉长了距离！龙礼小学担负着龙礼村各自然屯小学一至三年级的教学任务，学生共有60多个人，有6个老师，教学条件相对落后，孩子们至今睡的还是用木板钉成的简易床，虽然老师的配备相对充足，但也是除了能教授语文、数学外，几乎不能胜任其他课程的教学任务。在回程的路上，李校长还向我们详细介绍了整个布泉乡及隆安县部分乡镇小学教育阶段的一些现状，为我们做这个教育项目的调研提供了宝贵的第一手资料。同时，经过这两天来我们的所见所闻，我们对贫困地区农村教育的大致状况也有了如下认识：一、教育观念仍相对陈旧目前，以升学考试为唯一目的而开展教学活动的传统教育模式，在贫困地区基础教育领域还占主导地位。家长们认为，供学生念书，就是为了使学生升学，跳出农门，离开贫困地区，供出一个大学生，几年以后就可以帮助家里脱贫。有不少乡村学校的领导也普遍认为，衡量教育质量的标准，主要还是看升学率。基于这种思想观念，一些学校在安排教学时，潜意识地把规定课程分为主科和副科，在时间和教师安排上，向“应试”学科倾斜。二、办学条件存在明显差异贫困地区经济相对落后，地方财政紧张，致使办学条件比较差，在办学过程中应基本具备的办学条件也得不4/14到满足。乡镇一级的小学由于政策上的倾斜，办学条件相对优越，而村一级的学校，房屋、教室、课桌，甚至教师都很缺乏，形成明显的对比。三、师资队伍整体素质不高农村基础教育对教学管理和教学质量有更高的要求，要想搞好农村基础教育，必须依靠高素质的校长和教师队伍。由于受经济基础、地域、文化层次、思想观念等因素的制约，贫困地区农村的校长、教师队伍素质普遍不高。从教师队伍来看，普遍缺乏现代教育理论、现代学校管理知识和必要的专业知识。而且，优秀且年轻的教师往往千方百计调往县城或者条件稍微好的乡镇，留不住优秀的人才也成了制约贫困地区农村学校发展的一块硬伤。四、教师队伍结构不合理从布泉乡中心小学和龙礼小学的教师配备来看，适应应试学科的教师数量较多，而对培养学生全面发展的音、体、美等方面的师资较为缺乏，这一类的课程几乎都是由该校的老师经短期培训后兼任，特别是在村一级的学校，音、体、美等课程几乎没有老师可以担负教学任务，所以连课程都取消了。五、农村教师年龄结构呈老龄化农村学校的教师老龄化是一个突出的现象，在我们走访的布泉乡中心小学，46个教师竟有一半都已接近退休5/14年龄，年龄偏大的农村教师大多是上世纪90年代转正的民办教师，由于这些大龄农村教师外出学习、交流、进修机会少，导致这些教师观念陈旧、知识老化、教学能力低，教学能力、水平难以提高，普遍难以适应不断发展的基础教育课程改革形势的需要，严重影响了农村教育的健康发展。隆安志愿者驿站成立以来，一直关注贫困地区的教育和发展，此次到布泉乡调研，是想进一步了解隆安县乡村教育发展的实际需求。我们将在往后的时间，继续深入农村调研，以我们的实际行动，为隆安农村地区基础教育领域的发展贡献自身的力量。教育项目调研情况汇报教育培训机构市场调研分析报告范本报告人：张向东说明：这是四年前我在邦德教育负责市场研究工作时，所确立的市场调研分析报告模板，就调研的主要工作内容等做了确定，该范本是邦德市场研究体系的重要组成部分。由于邦德市场部在中小学课外培训市场领域有“黄埔军校”之誉，因而该范本如今己成为国内特别是广东很多培训机构的市场调研范本。由于市场调研是市场营销的前提，而市场营销又是培训机构得以生存和发展的前提，因而有经验的培训机构6/14负责人都很重视市场调研工作，为此我特将该范本拿出来与大家共同分享，希能对大家有所帮助。本范本分享时，略有删节。一、调研概况1、调研目的：为了了解XX教育X分校周边公立学校、竞争对手、主要社区、商圈等情况，为XX分校的宣传手段、招生策略的改善提供参考依据，特开展本次市场调查活动。2、调研时间：x年x月x日至x月x日3、调研范围和内容：针对XX分校周边的公立学校、竞争对手、主要社区、商圈进行调查，取得最新、最详细的数据资料，为XX分校的宣传、招生、教学及整体发展提供参考。4、调研方式：走访、实地观察、访谈等。5、调研执行：市场部7/14二、调研结果分析1、XX分校市场环境评述：2、XX教育概况及XX分校周边公立学校情况调查：、XX分校概况：、XX分校周边公立学校情况一览表：、XX分校周边公立学校调查小结：3、XX分校周边竞争对手情况报告：、竞争对手情况、主要竞争对手广告、XX分校周边主要竞争对手调查小结：A、教学历史和分部规模：8/14B、培训内容和方式：教育项目调研情况汇报C、教师构成：D、招生渠道：E、竞争对手的位置：F、竞争对手的价格：、其它竞争对手调查小结：4、XX分校周边社区情况调查：、XX分校周边社区调查小结：5、XX分校周边商圈情况调查：、XX分校周边商圈情况一览表：、XX分校周边商圈调查小结：6、XX分校附近公交车状况7、XX分校SWOT分析：9/14三、调研总结关于落实怀化城区教育发展五年行动计划及县教育发展有关情况的调查报告市联合调研组教育项目调研情况汇报根据市委领导指示，近期，由市委办牵头，市政府办、市教育局组成联合调研组对怀化城区教育发展五年行动计划涉及的基础教育、职业教育和县教育发展有关情况进行了一次调研。调研组先后对怀化三中、迎丰路小学等6所市直中小学和怀化工业中专、怀化商校等7所中职学校进行了走访座谈，对各县教育发展“大干新三年”行动计划进行摸底，形成如下调查报告。一、关于城区基础教育目前，怀化城区有基础教育学校27所，其中高中5所，初中6所，小学14所，九年一贯制学校2所。有教职工总人数为3208人，在校学生总人数为50395人，学前三年幼儿园率和小学、10/14初中适龄儿童入学率均为100%，初中毕业生升入高中阶段的比率达95%。怀化城区教育发展五年行动计划实施以来，市、区两级在理顺城区义务教育管理体制、优化教育布局、化解城区“大班额”问题、推进学校项目建设、提升教育教学重量等方面取得阶段性成果。XX年城区教育项目建设进展比较顺利，XX年项目建设正在紧张有序推进。目前，城区基础教育起始年级班额均控制在55人以内，非起始年级“大班额”问题将逐年得到化解。但在调查中发现，城区教育发展五年行动计划实施过程中还存在一些突出问题亟待解决，主要有：1、项目资金筹措问题。五年内怀化城区将要启动教育建设项目28个，共需资金26250万元。根据五年行动计划明确的资金来源，五年教育政策性口子到位9500万元，处臵15所学校12000万元，市、区财政预算5390万元。调查发现，项目资金筹措主要存在两个方面的困难：一方面，项目资金筹措存在诸多不确定因素。28个项目建设资金中，目前能明确的只有市、区财政预算内安排的5390万元，尚有20860万元资金需要从教育政策性口子、学校资产处臵、向中央和省里争取、依靠社会捐赠捐助等途径逐年解决，11/14存在很多不确定因素。尤其是处臵学校资产必须等这些学校调整、撤并或搬迁后才能进行处臵，而且资产处臵受时间、市场等因素影响，筹资难以按计划的时间内到位。另一方面，部分学校建设项目调整出现新的资金缺口。为进一步优化城区教育资源配臵，市委、市政府对五年行动计划中的个别项目进行了调整，调整后的项目资金投入需更多，资金筹措难度将更大。比如，财校改办初中项目，原计划安排2700万元，其中2000万元用于职教城建设，500万元用于偿还债务，200万元用于校舍维修和添臵教学仪器设备。而现在将迎丰路小学北校区整体搬迁到市财校，按照规划部门拟定的总体规划，仅学校建设预计共需投入1500万元，其中需市财政投入1000万元，加上职教城建设和偿还债务的资金，比原来多出800万元。又比如，怀化三中提出，按照国家有关示范性中学的要求，拟修建1座艺体馆，1栋初中教学大楼、1个初中250米塑胶运动场，重新规划篮球场和校门，力争臵换家属区，将高中部改造成一所寄宿制学校，预计共需6200万元。该校提出拟通过处臵西校区资产、向上级争取资金、市财政投入和收取捐资助学费、成立学校发展基金等方式筹集资金，其中需市财政分三年安排2200万元，每年投入730万元。再比如，城东学校建设所需资金6200万元，预12/14计原城东中学资产处臵收益仅1000万元左右，加上区财政安排部分资金，项目建设仍有资金缺口4000多万元。此外，义务教育实行“两免一补”以后，学校各项收入明显减少，加上许多学校本身的债务多，学校基本上没有能力自筹资金，都希望财政增加投入。2、教育规划落实问题。五年行动计划对各学校布局调整、项目建设内容均作出具体规划和要求，但在实际操作中，由于种种因素限制部分规划难以执行到位。一是部分用地规划落实较难。在原学校基础上改扩建的项目，一方面学校周边用地已被占用，另一方面校内住宅占了大量土地，所剩空间较小，学校扩张难度很大；新建项目的建设用地，在土地臵换和确权方面颇费周折。比如，中坡小学项目，规划建设用地亩中有19亩为政府储备国有农用地，若要征用，需要按照相关政策到省国土部门办理土地性质变更手续，程序复杂且需要较长时间。二是部分规划操作性不强。比如，按五年行动计划要求，XX年怀铁二中迁入扩地后的怀化五中，怀铁二中北校区划入红星路小学。据调查，怀化五中校区目前仅有28亩地，除教工住宅用地外，学校教育教学用地不到20亩，即使按计划增加10亩，教学用地也不到30亩，未能达到怀铁二中办学规模要求。又加上怀化五中目13/14前立即异地新建有困难，导致了联动反应，规划的操作性不是很强。三是职教城建设直接影响改办基础教育项目进度。根据五年行动计划，城区多所中职学校将改办义务教育学校，但由于职教城尚未建设，影响改办义务教育的进度。比如，怀铁职中改办初中项目，XX年起应停止招生，但由于职教城尚未建好，该校在未能搬出的情况下依然招收了600多名学生，这对怀铁职中师生安臵、怀铁一中初中部入驻增加了难度。又比如，怀化商校拟转为义务教育学校，XX年起应该停止招生，但去年该校依然招收了2166名新生，这为商校搬迁、改办小学增加了转移安臵压力。3、项目建设环境问题。据调查反映，主要表现在三个方面：一是项目报建手续办理程序繁杂、周期较长。比如，市幼儿园项目，由于牵