语文人教版九年级上册23课出师表.doc

马跑泉中学课堂指南年级：九年级 学科：语文 主备：张亚华 课题：出师表 课型：预习+展示学习目标：1、积累文言实词。2、反复诵读课文，疏通文意，理清文章思路。3、感受本文议论为主，叙事为辅，在议论与叙事中都蕴含浓厚抒情色彩的写作特点。4、诸葛亮提出建议的现实意义。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、 导入新课“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，这位英雄就是我们学习的出师表的作者诸葛亮。二、 解题出师表是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。表是在古代帝王上书陈情言事的一种文体，表这种文体一般以议论为主，叙事、抒情为辅。陈情言事的文章很多，唯独诸葛亮的出师表不仅存之典册，而且粲然于文苑。三、 背景诸葛亮上出师表是在蜀汉后主建兴五年（227），率兵北伐之时。这时蜀偏居一隅，国力疲敝，又“北畏曹公之强，东惮孙权之逼”，诸葛亮为了实现刘备振兴汉室，一统天下的遗愿，平定了南方的叛乱，有了巩固的后方。当时刘禅只有20岁，昏庸无能，不懂的治理政事，诸葛亮决定出师北伐曹魏，前后上了两道表文，这是前出师表。他劝勉刘禅开张圣听，严明赏罚，一面又向他举荐人才来管理“宫中”“营中”之事，并殷切地阐明亲贤远佞的道理。这个问题解决得好，国内政局稳定，有了“平明之理”，诸葛亮才能无后顾之忧，可以专力伐魏，讲治国大计和政事安排正是为了出师。四、 展示目标，完成任务疏通文意，理清思路师生互动，生生互动1、 全班朗读前三段；2、 由个别同单独来读四、五、六、七、八段，从阅读情况看大家对课文的预习效果，能流畅、准确、有节奏的朗读。3、 读准下列的字殂 陟(zh) 否（p） 祎 遗（wi）裨 阙 劣 夙 猥 诹（zu）4、 接下来我们继续阅读课文，边读边口头翻译，老师把前三段的幻灯片放出来，同学可以把下文无注解的重点字词写在文中相关的字词下。可以讨论、互学、不会的问老师。并思考前三段主要写了什么意思？向谁问了宫中的事？请同学起来回答。5、 那么向谁问了营中的事呢？6、 继续阅读下文，口头翻译，疏通文意，互相讨论，老师针对同学们字词的难点进行点拨。痛恨：痛心遗憾。 卑鄙：身份低微，见识短浅。驱驰：奔走效劳。驽钝：比喻才能平庸。咨诹：同义词，询问。 7、自学思路点拨，为了更好的理解文章思路，老师提出了以下三个问题。a.诸葛亮出征前向刘禅提出了哪些建议？b.回忆了哪几件往事？c.给谁靠实了责任？ 8、向学生提问回答以上问题，根据回答问题的情况老师进行点拨。 9、文章思路：1至5段中找到重点与建议有关的语句：开张圣听，引喻失义，以塞忠谏之路；宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同不宜偏私，使内外异法；亲贤臣，远小人。提出了三条建议：广开言论，严明赏罚，亲贤远佞。5至6段回忆了两件往事：三顾茅庐、白帝城托孤。并下了决心北伐。7段靠实了自己、大臣、刘禅的责任。8段独立成段。请学生说以上的这些问题。 10、请同学们说说文章分为几部分。第一部分（1-5段）劝说后主继承先帝遗志，提出三条建议疏通文章理清思路第二部分（6-7段）追述以往经历，报先帝知遇之恩，和北伐的决心。第三部分（8段）明确归纳各方面的责任。第四部分（9段）表文的结束语。五、 练习1、本文提出的三条建议是 、 、 。2、回忆的两件往事是 、 。六、拓展延伸 1、说一说我们天水与三国有关的故事，上网搜索，下节课交流。 2、诸葛亮提出的三条建议有何现实意义？七、教学反思 此文三条建