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文档简介

案例名称数一数（二） 时 间科 目数学年 级二教 师杨全课 时第3课时 （共9课时）教学目标知识与能力结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动经历数的抽象过程，认识万以内的数。借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念。过程与方法学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会学习大数的必要性。情感价值观在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习兴趣。教学重点认识计数单位“万”。教学难点理解并掌握计数单位间的十进制关系。教 学 过 程（双边活动）过 程教师活动学生活动设计意图一，体会生活中的大数。二、感受一万有多大三、认识计数单位 “万”。四、巩固练习五、全课总结，不断升华1、今天老师给同学们带来了几幅图片，谁愿意介绍给大家。（点击电脑出示图片）在这些图片中都藏有数字，你能找出来吗？2、在生活中还有许许多多这样的大数，课本中也介绍了一些，我们来读一读。你还知道有哪些？现在把你收集到的资料与你的同伴说一说。3、请几个学生说一说他收集的大数资料。1、我们班大约有50名同学，如果是10个班大约有多少人？如果是20个班大约又有多少人呢？一千个人聚在一起会是怎样一个情景呢？（点击电脑出示千人图）2、我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？一万个人聚在一起又会是怎样一个情景呢？（点击电脑出示万人图）3、（点击电脑在同一副画面中同时出现千人图和万人图）看了这两副图，你有什么感受？一千和一万谁比较大？一万里面有多少个一千？1、（出示计数器）在计数单位个、十、百、千、万当中，谁的计数单位最小，谁的计数单位最大？2、你能在计数器上找到万位吗？3、从右边数起第几位是万位？4、让学生把课本的数位顺序表填完整。1、提问：（1）10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个（ ）是一千；10个一千是（ ）；（2）千位的左边是（ ）位；千位的右边是（ ）位。2、出示第23页说一说中的第（2）小题的正方体木块图。提问：数一数有多少个小正方体木块？你是怎样数的？1、学生利用旧知找出图片中隐藏的数字。2、小组中交流。选举有代表性的在全班交流。学生互说收集的资料并找出其中的大数，对千、万有一个初步的认识学生利用电脑图感受万的大小。学生想象，学生思考后回答学生利用学具，在计数器上找到万位。
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