浅谈网络背景下的班主任工作.doc

浅谈网络背景下的班主任工作 信息网络技术的迅猛发展，使人类进入了一个全新的网络时代，网络已逐渐走进了寻常百姓家，越来越多的青少年学生成为网络的主要群体。“上网”已成为学生间广为流传的时髦用语。网络让众多的学生们快捷地了解、认识了外面的世界。但同时，网络上伪科学、不健康、有害甚至反动的信息，对学生的身心和健康成长也产生了强烈的冲击和影响。身体和心理不成熟，意志力较差，对各种诱惑缺乏免疫力的青少年中有许多沉溺于街头巷尾的各种“网吧”不能自拔，把大量的时间用在上网聊天、游戏和交友，在虚假的网络世界里高谈阔论，放纵自己的情感，逐渐丧失了现实社会交往的技能，甚至有意识地逃避社会现实：这给学校德育工作，尤其是第一线的班主任工作提出了严峻挑战。在网络背景下的班主任工作该如何开展？笔者不揣浅陋，谈几点肤浅的认识。一、班主任要充分认识网络的特点，不因噎废食。每个班主任必须充分了解网络，不断用网络及其它高科技知识丰富自己的知识面，勇于接受并主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分认识网络的特点，及时更新德育观念，变堵为疏，把德育与网络结合起来，形成有效的德育网络体系，用新鲜、有趣、生动的方式吸引学生，最终达到入脑、入心、入情、入理的德育绩效。网络所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化，交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为德育的深化发展提供了有利的条件。在工作中，因噎废食，甚至采取“堵”的做法绝对不行，关键是要适应时代发展，改变德育理念，沉着应对网络对德育工作提出的挑战，积极寻找网络时代的德育新方法。二、帮助学生树立正确的网络道德观念，培养学生正确的道德判断能力在网络时代，青少年道德素质塑造过程中，由于受到网络的负面影响，过分关注自我，放纵自我，沉醉于虚幻和梦境，不再关心现实生活，而回到现实生活就会产生孤独感，从而形成“网络孤独症”，再加上面对网上泛滥的观念和信息缺乏辨识能力，良莠不分，兼收并蓄，这都对青少年的道德建构造成了伤害。作为班级教育的主要实施者，班主任要提高网络素养，增强对学生网上生活和网络道德发展的指导，班主任可以利用中学生猎奇心强和对年轻教师容易产生崇拜心、亲近感的心理特点进行言传身教，增强对学生网上生活和网络道德发展的指导，掌握德育主动权。如QQ群，博客，等都是和学生交流的很好载体。由于网络道德教育方式偏重于倾心交谈，因此班主任要把自己和学生摆在平等的位置，这样才能引起思想共鸣，才能更好地达到效果，才能让班主任成为学生生活中的良师、互联网上的益友。 班主任还要培养学生在信息多元和个人独处时的道德选择力，也就是古人讲的“慎独”，让学生明白以下道理：社会主义道德的核心是坚持集体主义原则，个人的生存和发展必须依靠社会提供的条件和手段得以实现，个人必须承担着对社会集体的责任，并受其制约。从而使学生明白在网外放纵自我，片面追求自我的极端个人主义是错误的、有害的。要加强对学生的社会公德教育。社会公德是全体社会成员必须共同遵守的、最起码的道德准则，有的学生缺乏网络道德，利用网络的匿名性和虚拟性，在网上大肆攻击、谩骂，甚至散布反动的言论，这都是缺乏社会公德的具体表现。要加强对学生的“网风”、行为规范的宣传，因势利导，帮助学生树立健康的上网意识，培养健康的上网人格，从而提高道德自我教育和网络自律的能力。三、构建网络德育基地，弘扬主旋律过去的主题班会，班主任一般都是板着严肃的面孔说教，学生早已厌烦。如果能利用网络技术，把主题班会制成课件，搬上网络，就具有极强的娱乐性，利用电脑技术模拟生活中的德育情景，让学生在虚拟的世界里开展道德实践。师生之间、学生之间进行多方交流，没有了老师严厉的面孔，听不见老师呆板的说教，学生就能感受到的交互性活动的轻松和乐趣。网络背景下的班主任工作要抛弃陈旧的道德教育模式，系统运用多种多样的载体，构建开放的、发散的工作体系，充分调动学生的各种感觉、知觉器官来做好说服、教育、引导工作，以增强德育工作的趣味性、渗透性和感染性。在信息时代的今天，在网上建立德育基地是对日常德育工作的一种拓展。在校园网上设置“德育之窗”的网页，开辟“德育资料库”、“法制天地”、等栏目，向学生介绍各种政策法规，或者设立一些革命歌曲、优秀影片和反映祖国变化发展的图片下载，在网上公布获得荣誉的学生名单以及学校近期各种德育活动内容等，使网络法制教育和网络爱国主义教育等正面教育的声音成为网络信息中的主旋律。开展丰富多彩的网络特色活动，构建校园德育网络体系。在当今网络时代，仅仅对学生的上网活动进行引导和规范是不够的，班主任还应该主动出击，鼓励、指导学生利用网络免费资源,自己设计制作网页或网站,开展丰富多彩的网络特色活动，主动占领网上阵地。通过网络活动推动学生网络道德素养的建设，构建中学生主体德育的新模式。 利用网络开设心理咨询热线。通过咨询热线关注学生的心灵，让学生们能够与他人沟通自己的心思，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达出来，这有利于班主任了解学生的真实思想，把握问题的关键，制定有针对性的教育对策，帮助解决学生成长中的各种心理问题，达到培养学生健康心理、健全人格和优良品行的目的。四、帮助家长树立正确的网络意识，加强与家长之间的配合。学校、家庭、社会德育网络要紧密合作。人的成长离不开一定的环境，学校、家庭、社会环境对青年学生思想道德的形成都有着重要的作用。在信息时代，学校德育受社会、家庭环境的影响日益增大。因此，应优化学校、家庭、社会的德育环境，落实社会和家庭的德育责任，建立三位一体的德育网络，形成德育合力，是提高德育效果的重要措施。班主任要提高家长的网络安全和网络道德意识，发挥家长对孩子的监护和指导作用。据了解，有些家长，省吃俭用给孩子买了电脑，至于电脑干什么用，全然不知，更谈不上管教和指导了。因此，家长也应加强网络知识的学习，跟上时代的步伐。如果父母有时间和孩子一起上网冲浪，既可以与孩子分享网络带来的快乐，又可以及时引导孩子有选择的汲取网上的知识。班主任原来和家长沟通的途径主要是家访和校访，后来演变成电话沟通，在网络背景下，则完全可以实现即时交互性沟通。通过校园信息平台和QQ，班主任和家长可以即时交流反馈，从而达到教育的最佳效果，总之，二十一世纪将是一个高度信息化的网络时代，在这个世界多极化、思潮多元化，人的发展多向化的时代，学校围墙再也无法阻隔网络的渗透，也没有必要去阻隔。与网络共处一个时空的学校德育工作者，尤其是班主任