8《静夜思》 教案(部编版小学一年级下册语文第四单元)

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编号:68130530    类型:共享资源    大小:42.50KB    格式:DOC    上传时间:2020-04-06 上传人:雪****7 IP属地:甘肃
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静夜思 8《静夜思》 教案 部编版小学一年级下册语文第四单元 部编版 小学 一年级 下册 语文 第四 单元
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部编版小学一年级语文下册教学设计 部编版小学一年级语文下册 第8课 《静夜思》教学设计 教学导航 【教学目标】 知识与技能 1.会认“夜、床、光”等生字,会写“思、床、前”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗,读出诗人对家乡、对亲人的思念。 情感态度与价值观 1.引导学生观察夜空,培养学生主动观察大自然的兴趣。 2.了解诗人,体会诗人的思想情感,在此基础上练习有感情地吟诵古诗,培养吟诵古诗的兴趣。 【教学重点】 识字、写字。背诵古诗。 【教学难点】 在诵读古诗的过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 教学过程 第一课时 一、揭题导入 1.师:同学们,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首古诗《静夜思》。 2.(板书课题:静夜思)学生认读生字“夜”“思”。出示生字卡片,巩固认读。(让学生自由举手读、齐读) 二、初读古诗,识记生字 1.简介诗人。 (1)师:你观察过夜晚的天空吗?都看到了什么?(学生交流) (2)(出示李白的图片)师:你知道图中画的是谁吗? (3)师简介李白:李白是唐代的大诗人,他一生写了一千多首诗。《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。 (4)师:你们看李白在干什么呢?(抬着头看月亮。) (5)师:对,他看到天上圆圆的月亮,就想起了自己的家乡,想起了家乡的亲人,于是写出了我们今天要学的这首诗。 (6)(课件出示古诗)播放《静夜思》配乐朗诵,感受诗歌的韵律节奏。 2.自主读文识字。 (1)师:当你在读诗遇到困难,如有的字不会读时,怎么办?(可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。)这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。 (2)带拼音读生字,巩固汉语拼音。 ①小老师领读。(课件出示带拼音的生字)生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友,谁做小老师为大家介绍一下它们? ②说说哪个字的拼音是整体认读音节,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,说说你的故乡是哪儿。 ③同桌互相检查,互相正音。 (3)生字组词,帮助记忆。 ①你们给这些生字宝宝找个朋友吧,这样大家才会记得更牢! ②游戏巩固:开火车读词语。 (4)去掉拼音及词认读生字。 ①生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴,你还认识它吗?(齐读) ②游戏巩固:出示课件,做“摘星星”的游戏。 (5)教师检查认读情况。(出示生字卡片认读,开火车认读) 三、指导书写 1.课件出示生字,指导学生观察生字在田字格中的位置。注意观察“思、光、低”三字中钩画的不同形态及写法。 2.认真书写,同桌讨论这些字在田字格中的位置,试写一个。 3.教师逐字范写,边写边讲解笔顺规则。 4.学生练习书写,教师巡视,对有困难的学生手把手辅导。 5.组词记生字。 第二课时 一、复习导入 1.师:上节课,我们学习了《静夜思》一课的生字,你还认识它们吗? 2.出示生字卡片,学生开火车认读。 3.师:你还会读这首诗吗?(课件出示古诗《静夜思》) 二、情境朗读,体会意境 1.师:如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情会是什么样的?(难过、伤心、悲哀……) 2.师:就让我们带着这种情感来读一下这首古诗吧! 教师范读,学生看着画面,根据老师刚才的讲解感受诗中之情。 3.师:同学们,此时的你们看到月亮想到了什么?(学生根据自己的生活体验交流。) 4.师:诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢? 5.师:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!下面我们就带着自己及李白的思念再读这首古诗。 6.角色表演。 (1)同学们,现在把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(学生双手放在背后合拢,按照自己喜欢的方式深情吟诵) (2)选出最佳表演者上台表演,配以乐曲。 三、再读古诗,理解诗意 1.师:请同学自由朗读古诗,说说这首诗写了什么。 2.师:在一个静静的夜晚,李白躺在床上,翻来覆去睡不着。洁白的月光透过窗户照在床前,就好像是地上铺满了银色的霜一样。这时候李白抬起头来看到那一轮挂在空中的明月,忍不住低下头想起了家人。(教师边讲边用动作演示,帮助学生理解,学生找出对应的诗句) 3.理解关键词。 (1)听了老师讲的故事,你知道题目的意思了吗? 静:安静。夜:夜晚。思:思念。 (2)找出古诗中意思相反的词语。(举头——低头,可引导学生用动作表示,感性认识反义词) 4.师:这首诗中哪两句话是写诗人看到的?哪两句话是写诗人想到的?诗人想到了什么?有什么感受?(先让学生读古诗,分别用横线和波浪线画出相关句子,再回答交流) 5.把古诗读给同桌听。(可以像老师一样,一个说故事,一个读古诗) 【板书设计】 静夜思 [唐]李白 床前/明月/光, 疑是/地上/霜。 举头/望/明月, 低头/思/故乡。 【教学反思】 古诗教学中一个很重要的环节就是读,本节课通过反复朗读古诗,让学生在情境朗读中体会意境,在读中感知,在读中感悟,老师相机点拨引导,取得了较好的学习效果。如在学生朗读了古诗,对古诗的意境有了一定理解之后,让学生结合自身体验,体会对亲人的思念之情,然后发问:那诗人思念的是什么呢?以此,让学生的认识达到了一个新的高度。 5 / 5
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