生物“新课改”教学反思

1 生物生物 新课改新课改 教学反思教学反思 正文 正文 高中课程改革是国家新一轮基础教育课程改革的重要组成部分 是高中教育教学领域的探索与创新 新课改的核心是 为了每一个学生的发展 教学需更贴近生活 注重学生能力的培养 使学生能更好地 融入社会 生物与自然界息息相关 与人类社会一些重大问题 诸如人口 环境 粮食 资源与健康密不 可分 因此 生物教师在教学中要注意知识与能力的整合 学习与生活的整合 学校与社会的整合 1 更新教育理念更新教育理念 思想是行动的指南 观念是行为的先导 新课改 首先要改的是观念 从新的课程标准和课程结构 到新教材和教学内容 都体现着新的教育理念 这意味着 教师需要使用新的教学理念充实头脑 1 1 教学目标的改变 教学目标的改变 教育包括两方面 育人 和 教书 教育的目的一方面是使学生掌握知识 技能 更重要的是帮 助学生建构完善人格 使其能更好地融入社会 生物教师在教学过程中应立足基础 教会学生理解生物学 基本现象 事实 规律 以及生物学原理在生物技术领域中的运用 科学地解释发生在身边的生物学现象 使他们对今后的职业和学习方向有更多的思考 帮助学生形成正确的情感 态度 价值观和科学的世界观 并以此来指导自己的行为 指导学生掌握操作技能 科学探究的一般技能 比较 判断 分析和推理等思 维技能 以及创造性和批判性的思维方式 培养学生形成终身学习的基本能力和习惯 1 2 学生为主体 教师为主导 学生为主体 教师为主导 传统的生物学教育体现的是前苏联凯洛夫的教育观 其衣钵是赫尔巴特的教育思想 强调 智育第一 课程的价值取向是以生物学科知识体系为中心的 在课堂教学中主张权威式的管理 教学论偏重于教师的 讲授和学生的接受 上世纪美国人本主义心理学家和教育学家卡尔 罗杰斯提出了以 自我 为核心的人 格理论 并在此基础上形成了他的教育观点 即 以学生为中心 的 非指导性 教学的理论与策略 1 把传统的以教师讲授为主的课堂教学 转变为教师引导下的学生独立探索 质疑问难 研讨交流的自主学 习 是我国当前教育改革的主旋律 发挥学生的主体性和积极性 关键在于教师的引导 启发及点拨 教 师在备课中不但要吃透教材 尽可能多地掌握与之相关的知识 并搜集 制作教具 还要善于把握学生的 心理 使学生能够与老师发生共鸣 2 合理运用教材 合理运用教材 课程和教材改革是教育改革的中心 江苏主要有两套教材 人教版和苏教版 南京地区自 2005 年起 采用汪忠主编 江苏教育出版社出版的 生物 苏教版的主要内容和知识结构与人教版基本相同 主要 特点是以章节为单位 明确小节目标 并辅以相应教学资料 以活动为主线 倡导探究式教学与教材共建 是一部半开放性教材 教材共设计了 66 项不同的活动 其中完整的探究活动 6 项 侧重于培养某方面探 究能力的活动 60 项 另外 还有课外探究 32 项 对图片的使用比较大胆 设计有章标题图 节标题图 正文插图 阅读材料插图等多种形式 图片以照片为主 辅以卡通 线条图等 鉴于上述生物学科及其教材特点 教师在教学中应以课程标准为中心 以一本教材为主 参考多方面 资料 比如 苏教版必修 3 免疫引起的疾病这部分内容中对超敏反应及过敏反应的叙述容易产生误解 综 合人教版及多本教学参考后 在教学中将过敏反应定为外源性超敏反应 同时超敏反应还包括自身免疫疾 病 作此调整后 便于学生的理解和掌握 3 探索教学方法 探索教学方法 教学方法与教学手段的改革是教学改革的重点之一 新课程理念学生是学习的主体 因此 在教学过 程中鼓励采用探究性学习 合作式学习等教学形式 充分发挥学生的客观能动性 调动学生的学习热情 师生之间良好互动 以求达到预期的教学效果 2 在教学过程中 究竟采用什么样的教学方法 是每一位教师都应思考的问题 这一问题不能简单回答 具体问题应当具体分析 不同的内容 教学方法不同 同样的内容 不同的学生 教学方法也不尽相同 作为一门探究生命运动规律的学科 生物学科本身就具备探究性 能否在教学过程中采用探究式教学 是课堂教学体现新课程理念 实现生物科学价值的关键 在探索教学方法的过程中 有几个误区需予以注 意 第一 探究性学习并非万能膏药 所有的教学都采用探究性学习是不科学的 教学包括 教 与 学 学生永远是学习的主体 加涅于 1963 年在 探究所需的学习技能 一文中提出 学生要有广泛的 概 括化的背景知识 要有辨别好假设与坏假设的背景知识 才能开展探究 因此 采用什么样的教学方法与 学生已有的知识结构和接受能力不可分割 教师要寻找到探究的切入点 精心布置课堂情境 使学生能有 效地开展探究活动 第二 每一个学生都有探究的权力 探究教学的倡导者萨其曼 J R Suchman 认为 只要有一个能集中学生注意的焦点 学生享有探索的自由 还有一个丰富的容易引起反应的环境 学生都 能开展探究活动 生物学科与生产 生活关系密切 教师在教学中应从熟悉的事物 现象出发 根据学生 认知水平和形式思维能力的差异 设计不同层次的探究性学习 从多角度提出问题 激励学生积极思考 讨论 从而达到教学目标 而不能仅限于少数尖子生 4 教学手段有待丰富 教学手段有待丰富 随着多媒体技术的普及 教育现代化已是大势所趋 生物是一门实验性学科 知识面广 图表较多 采用多媒体辅助教学 以直观的形式将知识点呈现在学生面前 降低了教与学的难度 且将枯燥的言语转 化为丰富的形式 增加了学生学习的兴趣 提高了教学质量 目前常用的多媒体辅助教学手段有 powerpoint flash 等 笔者在教学中发现 能把多媒体辅助教学运 用得恰到好处者是少数 究其原因 有两方面 一是教材版本较多 而无配套的较好的多媒体课件 一线 教师教学任务较重 设计制作多媒体课件教学费时较多 教师没有时间设计声情并茂的好课件 二是运用 多媒体课件教学 形式是丰富了 但有种华而不实的感觉 一堂课下来 个别学生只是感叹图片多姿多彩 不知何处是重点 对于知识点的掌握较弱 多媒体辅助教学是否就不可用了呢 针对生物学教学 多媒体课件要用 问题是该如何用 在教学中 任何一种教学手段的运用 都是由教学内容决定的 如细胞的有丝分裂这部分内容 抽象而难以掌握 有 效地将传统的教学手段和现代化的教学手段相结合 可达到最佳教学效果 当然 在多媒体课件的制作方 面 教师需加强培训 必要时需求助于专业人士 5 完善评价体系 完善评价体系 教育评价改革是一项艰巨而复杂的任务 是制约教育教学有效进行的瓶颈 2 自 20 世纪 80 年代中期 以来 虽然我国基础教育在评价方面也进行了一系列的改革和尝试 但均未对教育评价中存在的主要问题 产生根本性的改变 因此 科学的教育评价体系的构建已成为影响这次课程变革的必要条件之一 目前 主要理论依据有多元智力理论和建构主义理论等 加纳德的多元智力理论主张教通过多种渠道 采取多种 形式 在多种不同的实际生活和学习情景下进行教育评价 考查学生解决实际问题的能力及初步创造出精 神和物质产品的能力评价 3 皮亚杰的建构主义理论主张在学生评价方法上采用多元化评价 学习应着眼 于解决生活中的实际问题 应在具体情境中进行 学习的效果在情境中评估 4 在此理论基础上完善评价 体系 通过学生课堂学习效果的评价 学习小组活动过程的评价和学期综合评价表等多种形式 实现科学 规范的现代教育评价 课堂教学重在准备 做到有备而教 教而有思 思而有得 反思教学设计要坚持 以学定教 的精 神 就要有较强的预见性 3 一是能预测学生在学习某一教学内容时 可能会遇到哪些问题 二是能设想出解决这些问题的策略和方法 这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考 主要包 括四个方面 对象分析 学生是重要的教学人员之一 也是教学发展的基本对象 只有全面了解学生 根据学生的实际情况自我反思 才能科学地切合实际地确定教学的起点 深度和广度 教材分析 首先 要通览教材 鸟瞰全局 其次 精读教材 把握两点 重点和难点 再次 泛读教材 多涉猎 这样才 能对一些内容进行必要的删减 调换和补充 才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序 在 教学重 难点上教学目标与学生实际有否差异等 如在制定学期教学进度计划时 就把教材中的排列顺序 做适当的调整 如 有丝分裂 与 减数分裂 结合 减数分裂 再与 遗传的基本规律 结合 选修本的 光合 作用 与必修本的 光合作用 结合等 教学组织 包括提问设计 组织形式 反馈策略 总体评价 教学特色 教学效果 教学困惑与改进方案 这种反思能使教学成为一种自觉的实践 2 课中反思 课中反思是及时发现问题 并提出解决问题的方法 教师要有较强的调控应变能力 及时反思自己的教学 行为 教学方法 采取有效的教学策略和措施 顺应学生的发展需要 这种反思能使教学高质高效地进行 这是教学反思的重要环节 主要反思以下几方面 2 1 对学生知识学习的反思 生物知识的学习采用问题来激发互动 如在复习有关呼吸作用内容时 笔者和 学生围绕有氧呼吸的场所在哪里 过程如何进行 哪些类型生物能进行有氧呼吸 等问题展开互动交流 当有同学提出 细菌属原核生物没有线粒体 为什么有的细菌是好氧细菌 问题时 互动的内容就更进一 层 2 2 对学生能力培养的反思 教师在对学生传授知识的同时 进行能力的培养是十分重要的 尤其要重视培 养学生的实验观察 思维等能力 如在 叶绿体中色素的提取与分离 实验时 学生发现用毛细吸管不容易 把滤液细线划细划匀 甚至有时还会把纸划破 此时笔者提问 你能找到替换毛细吸管的更合适的划线 工具或划线方法吗 能否用其它蔬菜代替菠菜 效果如何 等问题 激发学生的创新意识 培养学生的 实验能力 2 3 对学生情感形成的反思 老师要用强烈情感语言创设情景 把情感传给学生 触动学生心灵 在生物知 识构建中培养学生正确的世界观 人生观 如 人类对自然资源不合理的开发利用 笔者先轻松愉快地 说 同学们 据史学家考证 六千年前 陕西 甘萧一带是个风景优美 充满生机的地方 那里山清水 秀 林木参天 遍地绿草如茵 处处鸟语花香 讲到这儿 学生因受老师情感的感染 内心充满喜悦 那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生 接着心情沉重地说 由于人们滥伐森林 滥垦草原 围湖 造田 环境污染等造成的不良后果 使生态系统受到了破坏 同学们 我们要有环保意识 要走可持续发 展的道路 讲到这里 师生情感产生共鸣 近而产生共振 教学的效果得到优化 4 3 课后反思 课后反思是当前最常见的反思 它能使教师有比较充裕的时空 对自己教学的得失进行较深入的思考和总 结 教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述 对事件的发生进行细致的分析 还要对相关问题提出研究 方案 这样才能使教学经验理性化 以指导 改进以后的教学 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议 每一个教师都来写教育日记 写随笔和记录 这些记录是思考及创造的源泉 是无价之宝 下面谈谈对 课后日记的反思 3 1 记 败笔 之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处 对它们进行回顾 梳理并作深刻的反思 探究和剖析 多积累 病因 病例 同时有的放矢寻找 办法 使之成为以后应汲取的教训 教学就会 逐渐趋于 完善 例如讲授 种群 这个概念时 看起来学生都掌握了 但大部分学生都认为 一片森林中 的桉树苗组成一个种群 这说明学生没有真正理解 同种生物 既包括幼体还包括成体的所有集合 3 2 记课堂的成功之举 主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施 教学思想 原理及方法的渗透 迁移和应用的过程 感触与创新等 如在复习 有丝分裂与减数分裂 时 染色体行为的变化情况 一直是 教学中的难点 笔者在教学中 把复杂 繁琐的知识用简明的字组成口诀 有丝同源不配对 减 无源 难成对 联会形成四分体 同源分离是减 这就有助于学生记忆 深受学生欢迎 这些做法显然是教师 在教学中的 得意 之作 记录它们的目的是供以后教学使用 并在此基础上发展 3 3 记学生见解 学生总会有 创新的火花 闪烁 提出一些独到的见解 思路和好的方法 如讲授 运动性 失语症 和 听觉性失语症 时 学生经常混淆 区和 区 课堂上有一位学生说 top 的意思是 运动 可与 运动性失语症 联系 即 区受损伤 造成的疾病为 运动性失语症 这使学生记得深刻 不易混淆 对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野 督促我们更加认真备课 实现教学 相长 这也可做为教学材料的养分及教学资源 使课堂教学得以补充和完善 3 4 记再教设计 通过梳理与反思 特别要反思学生的意见 因学生意见是自己教学效果的反映 这也是教 师对其教学进行反思的一个重要渠道 对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识 进行必要的归类与 取舍 对如何再教这部分内容做些思考 写出 再教设计 这样可以做到扬长避短 精益求精 把自己的 教学水平提高到一个新的境界和高度 学生的学习能力也得到进一步地提高 总之 高中生物课的教学 教师要不断地进行反思 也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预 见性 在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念 在教学中能根据各种教育现象适 时作出适当的反映 从而体现和实践自己的教学风格与教学特色 布鲁巴赫指出 反思性实践是使教师 在其职权范围内 改进自己的教学实践 成为更好 更有效率 更富创见的行家的工具 课堂教学重在准备 做到有备而教 教而有思 思而有得 反思教学设计要坚持 以学定教 的精神 就要 有较强的预见性 一是能预测学生在学习某一教学内容时 可能会遇到哪些问题 5 二是能设想出解决这些问题的策略和方法 这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考 主要包 括四个方面 对象分析 学生是重要的教学人员之一 也是教学发展的基本对象 只有全面了解学生 根据学生的实 际情况自我反思 才能科学地切合实际地确定教学的起点 深度和广度 教材分析 首先要通览教材 鸟瞰全局 其次 精读教材 把握两点 重点和难点 再次 泛读教材 多涉猎 这样才能对一些内容进行必要的删减 调换和补充 才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作 为教学顺序 在教学重 难点上教学目标与学生实际有否差异等 如在制定学期教学进度计划时 就把教 材中的排列顺序做适当的调整 如 有丝分裂 与 减数分裂 结合 减数分裂 再与 遗传的基本规律 结合 选修本的 光合作用 与必修本的 光合作用 结合等 教学组织 包括提问设计 组织形式 反馈策略 总体评价 教学特色 教学效果 教学困惑与改进方案 这种反思能使教学成为一种自觉的实践 三 1 课中反思 课中反思是及时发现问题 并提出解决问题的方法 教师要有较强的调控应变能力 及时反思自己的教学行为 教学方法 采取有效的教学策略和措施 顺应学生的发展需要 这种反思能使 教学高质高效地进行 这是教学反思的重要环节 主要反思以下几方面 对学生知识学习的反思 生物知识的学习采用问题来激发互动 如在复习有关呼吸作用内容时 笔者和 学生围绕有氧呼吸的场所在哪里 过程如何进行 哪些类型生物能进行有氧呼吸 等问题展开互动交流 当有同学提出 细菌属原核生物没有线粒体 为什么有的细菌是好氧细菌 问题时 互动的内容就更进一 层 对学生能力培养的反思 教师在对学生传授知识的同时 进行能力的培养是十分重要的 尤其要重视培 养学生的实验观察 思维等能力 如在 叶绿体中色素的提取与分离 实验时 学生发现用毛细吸管不容易 把滤液细线划细划匀 甚至有时还会把纸划破 此时笔者提问 你能找到替换毛细吸管的更合适的划线 工具或划线方法吗 能否用其它蔬菜代替菠菜 效果如何 等问题 激发学生的创新意识 培养学生的 实验能力 对学生情感形成的反思 老师要用强烈情感语言创设情景 把情感传给学生 触动学生心灵 在生物知 识构建中培养学生正确的世界观 人生观 如 人类对自然资源不合理的开发利用 笔者先轻松愉快地 说 同学们 据史学家考证 六千年前 陕西 甘萧一带是个风景优美 充满生机的地方 那里山清水 秀 林木参天 遍地绿草如茵 处处鸟语花香 讲到这儿 学生因受老师情感的感染 内心充满喜悦 那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生 接着心情沉重地说 由于人们滥伐森林 滥垦草原 围湖 造田 环境污染等造成的不良后果 使生态系统受到了破坏 同学们 我们要有环保意识 要走可持续发 展的道路 讲到这里 师生情感产生共鸣 近而产生共振 教学的效果得到优化 2 课后反思 课后反思是当前最常见的反思 它能使教师有比较充裕的时空 对自己教学的得失进行较深入的思考和 总结 教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述 对事件的发生进行细致的分析 还要对相关问题提出研 究方案 这样才能使教学经验理性化 以指导 改进以后的教学 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议 每一个教师都来写教育日记 写随笔和记录 这些记录是思考及创造的源泉 是无价之宝 下面谈谈对 课后日记的反思 记 败笔 之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处 对它们进行回顾 梳理并作深刻的反思 探究和剖析 多积累 病因 病例 同时有的放矢寻找 办法 使之成为以后应汲取的教训 教学就会逐 渐趋于 完善 例如讲授 种群 这个概念时 看起来学生都掌握了 但大部分学生都认为 一片森林中的桉 树苗组成一个种群 这说明学生没有真正理解 同种生物 既包括幼体还包括成体的所有集合 记课堂的成功之举 主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施 教学思想 原理及方法的渗透 迁移和应用的过程 感触与创新等 如在复习 有丝分裂与减数分裂 时 染色体行为的变化情况 一直是 教学中的难点 笔者在教学中 把复杂 繁琐的知识用简明的字组成口诀 有丝同源不配对 减 无源 6 难成对 联会形成四分体 同源分离是减 这就有助于学生记忆 深受学生欢迎 这些做法显然是教师 在教学中的 得意 之作 记录它们的目的是供以后教学使用 并在此基础上发展 记学生见解 学生总会有 创新的火花 闪烁 提出一些独到的见解 思路和好的方法 如讲授 运动性失 语症 和 听觉性失语症 时 学生经常混淆 区和 区 课堂上有一位学生说 top 的意思是 运动 可 与 运动性失语症 联系 即 区受损伤 造成的疾病为 运动性失语症 这使学生记得深刻 不易混淆 对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野 督促我们更加认真备课 实现教学 相长 这也可做为教学材料的养分及教学资源 使课堂教学得以补充和完善 记再教设计 通过梳理与反思 特别要反思学生的意见 因学生意见是自己教学效果的反映 这也是教 师对其教学进行反思的一个重要渠道 对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识 进行必要的归类与 取舍 对如何再教这部分内容做些思考 写出 再教设计 这样可以做到扬长避短 精益求精 把自己的 教学水平提高到一个新的境界和高度 学生的学习能力也得到进一步地提高 总之 高中生物课的教学 教师要不断地进行反思 也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预 见性 在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念 在教学中能根据各种教育现象适 时作出适当的反映 从而体现和实践自己的教学风格与教学特色 布鲁巴赫指出 反思性实践是使教师 在其职权范围内 改进自己的教学实践 成为更好 更有效率 更富创见的行家的工具 出于对学生实际情况的考虑 我在实际的教学过程中首先想到必须提高他们的学习兴趣才能提高课堂的教 学学习效率 由于生物学科的学科特征来说要提高学生的学习兴趣并不是难事 因为生物学科是一门与生 活实际联系紧密的学科在一些知识的学习过程中可以通过联系生活来加强学科知识的感性认识使枯燥的知 识变成他们的生活体验 这样的教学方法也能够在一定程度达到提高和促进学生学习的兴趣 其次 在教学过程中应力求达到 化繁为简 和 化难为易 做到深入浅出 在一些知识难点的突破上特别要 考虑学生的接受能力 如果这个难点不是教学重点的话可以进行适当处理简化 一学期来 我适应新时期教学工作的要求 认真学习新课程理念 认真备课 上课 听课 评课 及时批 改作业 讲评作业 广泛涉猎各种知识 形成比较完整的知识结构 严格要求学生 尊重学生 发扬教学 民主 使学生学有所得 不断提高 从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟 并顺利完成教育教学任务 下面是本人的教学经验及反思 一 在教学方面 1 提高教学质量的关键是上好课 为了上好课 我做了下面的工作 课前准备 备好课 认真钻研 教材 了解教材的基本思想 基本概念 了解教材的结构 重点与难点 掌握知识的逻辑 能运用自如 知道应补充哪些资料 怎样才能教效果更好 了解学生原有的知识技能水平 他们的兴趣 需要 方 法 习惯 学习新知识可能会有哪些困难 采取相应的预防措施等 考虑教法 解决如何把已掌握的 知识传授给学生 包括如何组织教材 如何安排每节课的活动 课堂上的情况 组织好课堂教学 关 注全体学生 注意信息反馈 调动学生的有意注意 使学生保持相对稳定性 同时 激发学生的情感 使 他们产生