1、新闻两则导学案新建MicrosoftWord文档.doc

新闻两则导学案编写：邹正伟 向银芳 审核：语文教研组 学生： 第一课时教学目标 1、掌握本课后的词语并理解其意思。 2、了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。教学重点 1、掌握本课后的词语并理解其意思。 2、了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。教学过程一、自主学习： 1、字词积累： (1) 给下面的字词注音。 鄂（ ） 豫（ ） 荻（ ）港 芜（ ）湖 溃（ ）退 歼（ ）灭 要塞（ ）锐不可当（ ） 星宿（ ） 绥靖（ ） 阌（ ）乡 杜聿（ ） 明 阻遏（ ） （2）解释词语意思 锐不可当： 业已： 绥靖： 溃退： 阻遏： 要塞： 排山倒海： 气势磅礴： 2、根据前面提供的资料了解有关新闻的知识。 A定义：新闻又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中动态新 闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。 B特点： 、 、简明性。 C要素：新闻的内容一般包括六个要素：人物、 、 、事件的原因、 、 。 D结构：新闻的结构一般包括五个部分： 、 、 、 、 。其中 、 、 是必不可少的三部分。 。 3、朗读课文，整体感知，把握新闻内容。 学生自由快速读课文，在文中圈点批注内容的六要素，并写在下面，整体把握新闻的内容。 人民解放军百万大军横渡长江 人物： 时间： 地点： 事件发生的原因 。 经过与结果： 。 中原我军解放南阳 人物： 时间： 地点： 事件发生的原因： 。 经过与结果： 二、问题交流 1、发现问题。结队子成员互换导学案，检查并发现问题。 2、提出问题。提出检查中与别人不同的地方或自己不会的问题。 3、解决问题。由组内共同解决，如组内不能解决的展示课时可提出由班上其他同学帮助解决完成。 4、分配任务。组内解决完相应问题后可由组员自主领取任务或学科组长分配任务。 三、展示提升。 1、各小组可对上述任何问题进行展示，也可以向班上同学提出你们在交流中小组内不能解决的问题。 2、温馨提示：在同学展示的过程中，请认真倾听。在补充质疑时，礼貌委婉！在展示问题过渡时，发 挥你的语言组织能力，尽量做好问题之间的衔接。四、巩固达标 1、查阅有关解放战争中三大战役的资料。 2、熟读课文，熟悉新闻的特点。第二课时 教学目标 1、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示 2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 3、从遣词造句上体会准确精练的语言。 教学重难点 1、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示 2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 3、从遣词造句上体会准确精练的语言。 教学过程 一、自主学习（一）：1、理清人民解放军百万大军横渡长江的结构，并探讨各部分之间的关系。 标题： 导语： 主体： 2、在文中画出主体部分的的结构层次。 3、探究新闻的结构。 （1）标题中的“百万”是实数还是虚数？ （2）导语从哪几方面总领了全文？ （3）文章的主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的？ （4）三路大军为什么不以地点为序从东往西，或从西往东？采用现在的顺序有什么考虑？ 4、理清中原我军解放南阳的结构。 这一则新闻没有分段，要理清结构，需要划分层次。（批注在书上）（二）、问题探究 （1）、导语前面的内容“新华社长江前线22日22时电”叫什么？有什么作用？ （2）、在报道中、西路军进展情况后，作者写道：“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战， 锐不可当；另一方面，这各国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官 兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。”这两句话运用了什么表达方式？有 什么作用？ （三）、品析两则新闻的语言 1、评析文中富有感情色彩的词语，用“从我听出/读出了”的句式说话。 如：从“百万大军”，我听出了排山倒海、摧枯拉朽、无坚不摧的气势。 2、品读文章，揣摩新闻的语言特点。 （1）“二十日夜起，长江北岸人们解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻 港鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。”把“突破”、“渡至”、“二十四小时”“即已” 依次次换成“越过”“到达”“共”“现在”好不好？为什么？ （2）“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”画线句子换成“结果就在二十 一日那一天”好不好？ （3）我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。 我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅 巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。两句，哪一句表达效果好？ （4）“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”九江（不含），括号里的词可否删去？为什么？ 二、问题交流 1、发现问题。结队子成员互换导学案，检查并发现问题。 2、提出问题。提出检查中与别人不同的地方或自己不会的问题。 3、解决问题。由组内共同解决，如组内不能解决的展示课时可提出由班上其他同学帮助解决完成。 4、分配任务。组内解决完相应问题后可由组员自主领取任务或学科组长分配任务。 三、展示提升。 1、各小组可对上述任何问题进行展示，也可以向班上同学提出你们在交流中小组内不能解决的问