初中作文环境描写手法的模仿训练研究

初中作文白描手法的模仿训练研究 所谓仿写 就是教师先对教材中精选的文章进行写作要素和审美意蕴的点拨 然后让学 生以此为范本进行借鉴 模写 以期形成相应的写作能力 仿写之必要 模仿不仅是学习的最初形式 也是创作的第一步 人尽皆知 模仿这种 方法在其他艺术门类教学中的广泛运用 学习绘画要求临摹 学习书法要求临帖 不管是 国画还是西洋画的创作 都要求学生首先把所有的绘画名作用心的阅读一遍 然后还一定 要精心地临摹相当数量的作品 写作教学也是如此 模仿是作文教学的必经阶段 阅读欣 赏是一种不自觉地模仿 小小王勃 不是借鉴模仿庾信的诗句 落花与芝盖同飞 杨柳共 春旗一色 何以能创造出名句 落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 若非有历代传下 的神话或者话本 三国演义 施耐庵何以能创作出 水浒传 狂人日记 的创作 也是得益于果戈理的同名小说 由此可见 仿写是作文教学中有效地教学手段 仿写教学 能让学生的写作有法可依 它能缩短学生掌握作文规律的进程 古人的语文教学 主要以自我学习和默会为主 经过私塾或学堂的启蒙教育后 便 师 傅领进门 修行在个人 了 他们学习写作的载体 就是 四书 五经 等儒家经典著 作 经过十年寒窗苦读 炼出锦绣文字以作晋身台阶 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 古人的经验告诉我们 教材是学习写作最有效的载体 经典模仿的训练方式 并非个人创意 早在上个世纪 中学语文界著名的特级教师钱梦 龙先生就继承并整合了 模仿 创造 作文训练体系 钱先生把该训练体系确定为 仿写 改写 借鉴 博采 评析 五个步骤 在众多作文训练策略中独树一帜 比较科学地揭示 了入门写作从模仿到创造的一般规律 但经典模仿训练策略也遭到了莫衷一是的尴尬 著 名作家茅盾在更早的时候就直接忠告文学爱好者 模仿训练办法不是练习写作 而是练习 学舌 练习 拼凑文字的七巧板 练习 套用公式和教条 茅盾先生认为模仿训练不 是教导万物之灵的人类的幼小者的方式 而是调弄鹦鹉的方式 茅盾认为 要练习写作 要增进写作的技巧 最好是让学生去抒写一些以生活经验得来的东西 而在 学舌 的时 候 思想不会焕发 情绪也不会热烈 甚至字句也不用自造 从头到底 只是默写 不是 练习写作 写作文也不例外 朱熹曾经说过 古人作文写诗 多是模仿前人而作之 盖学之既久 自然纯熟 对于初学写作的中学生 无论是立意 选材 结构 语言还是表现手法 写作 技巧 都处于模糊状态 与其让学生胡乱写 随意写或者没法写 还不如让学生愿意写 有例可援模仿写 有人说 语文课程标准 不是明确提出 初中生写作要 力求有创意地 表达 吗 模仿训练 还谈什么创意呢 我们期盼学生能创新作文 但创新的基础是什么 呢 创新的基础是 原型 心理学家们发现 原型 实际上就是世世代崐代相类似的经 验的反复 著名心理学家荣格说 每一种原始意象都是关于人类精神和人类命运的一块 碎片 都包含着我们祖先历史崐中重复了无数次的欢乐和悲哀的残余 并且总的说来始终 遵循着同样的路线生成 写作的创新 需要学生阅读视野的开阔 需要思想情感的沉淀 需要语言文学的积累 需要写作技巧的得法与参照 模仿写作 就像书法练习者的 描红 与 临帖 如果学生没有典范的章法上的模仿训练 任凭学生随意写作 那么 学生也就 不可能去享受 秀 的精彩了 教材选文仿写之必要 阅读是因文得意 写作是因意为文 他们是相互独立又是相互依存 的 利用仿写打通阅读与写作的壁垒 能有效地帮助学生写作能力的形成 写作方法的习 得 而教材文本是最有效地抓手 中学语文教材中所选的文章均是文质兼美的好文章 有 经典的名家名作 也有大量优美的时文 这些文章有着极强的生命力 它们是骨架和血肉 融合丰满的整体 写作素材 写作技巧 写作文体 写作语言水乳交融 每一篇定评的优 秀文章都可以教给你如何写作 我们完全可以将它们变成我们作文教学的蓝本 鲁迅 先 生在 不应该那么写 中如是说 现在市场上陈列着的 小说作法 小说法程 之类 好像没有效 从 小说作法 学出来的作者 我们至今还没有听到过 凡是已有定评 的大作家 他的作品 全部就说明着 应该怎样写 只是读者很不容易看出 也就不能 领悟 应该这么写 必须从大作家们的完成了的作品去领会 那么 不应该那么写这 一面 恐怕最好是从那同一作品的未定稿本去学习 写作无技巧 的却教材中的所有定 篇定评的作品 只要你能引领学生细细涵咏 领悟 就能从中咂摸出怎么写的方法 参照 王荣生先生对语文阅读教材的分类 我们在实践中也对教材中的文章进行了写作范畴的分 类 仿写时根据自己的需要选择不同的文本 优秀的文本本身就是高水平的写作教师 一段文采斐然的话 一段真挚感人的情 一 句至理名言 作用于学生的耳目 都会撼动学生的心灵 教学中抓住教材的精妙之处 让 学生借鉴模仿其手法 让他们用语言表达能力来实现自己的思维转化 来盛装自己的情感 和思考 所谓描写 是指用准确 鲜明 生动的语言文字 对人 事 景 物进行具体描绘和刻画 的一种表达方式 从描写的对象看 描写分成三种 分别是人物描写 环境描写 景物描 写 景物描写 是指对自然环境和社会环境中的风景 物体的描写 景物描写主要是为了 显示人物活动的环境 使读者身临其境 景物描写主要有以下几个作用 一 交代故事发生的时间 地点 揭示作品的时代背景 景物描写的一个重要作用就是交代故事发生的时间 地点 有时也揭示作品的时代背景 例如 故乡 开头的景物描写 时候既然是深冬 渐近故乡时 天气又阴晦了 冷风 吹进船舱中 呜呜的响 从篷隙向外一望 苍黄的天底下 远近横着几个萧索的荒村 没 有一些活气 作者活画出一幅萧条荒寂的故乡冬景图 也是当时中国农村的缩影 这 是闰土生活的典型环境 二 渲染气氛 烘托人物心情 景物描写有时可以渲染一种特定的氛围 烘托人物的情趣 心境 表现人物的心理 例如 景物描写有时可以渲染一种特定的氛围 烘托人物的情趣 心境 表现人物的心理 例如 孤独之旅 中写道 一早上 天就阴沉下来 天黑 河水也黑 芦苇成了一片黑海 这里的景物描写就渲染了暴风雨来临前令人压抑的气氛 烘托了杜小康内心的孤独苦 闷之情 三 展示人物性格 人物周围的环境 包括室内外的装饰布置 能够展示一个人的身份 气质 个性等 因此 作家注意用景物来展示人物性格 刘老老游赏大观圆 中林黛玉的潇湘馆的翠竹苍苔和 秋爽斋的大理石大案米芾的烟雨图 就活现了林黛玉的清高和贾探春的爽朗 四 推动情节的发展 有时景物描写能够推动情节向前发展 有时景物描写能够推动故事情节向前发展 例如 孤独之旅 中对暴风雨的描写 既渲染了气氛 又推动了故事情节的发展 为后文杜小 康的成长以及变得坚强埋下了伏笔 特定的景物描写推动了情节的发展 五 突出主题 景物描写有时可以揭示主旨 这一作用一般出现在文章的结尾 例如 故乡 的结尾 作 者再次描写了海边的景色 我在蒙眬中 眼前展开一片海边碧绿的沙地来 上面深蓝 的天空中挂着一轮金黄的圆月 这是 我 对故乡未来美好生活的憧憬 表现出 我 改造旧社会 创造新生活的强烈愿望和决心 正因为景物描写有重要的作用 同学们在习作中经常要用到 有的片断练习要写景物 春游 秋游等各种游记要写景物 有的命题习作也要求描写景物 但有的同学在平时的习 作中 遇到景物描写时 往往一写到春天就是 春光明媚 百花齐放 鸟语花香 一写到鲜花总是 张开了笑脸 风一吹 像翩翩起舞的蝴蝶 散发着阵阵清香 要 么就是说空话 什么 这里的景色多美啊 眼前的美景太迷人啦 其实 有 的地方的三月 还看不到绿色 有的花儿并不飘香 眼前的景色到底有多美 多迷人 别 人还是不知道 那么 如何引导学生例用课文写好景物呢 1 要引导学生注意写景的顺序 也就是有条理地描写 人们观赏景物都有一定的规律 或定点环顾 或边走边看 描写时也应该 顺其自然 例如老舍先生的 济南的冬天 一文 描写济南城周围的环境时写道 小山把济南整个儿围个圈儿 只有北边缺点口儿 这一圈小山在冬天特别可爱 好像把济南放在一个小摇篮里 景物描写与作者的定点鸟 瞰相吻合 自然清晰 形象准确 2 要引导学生注意景物的选择 写景时应要有所取有所弃 抓住最能代表彼时彼地特 征的景物加以描写 其它的景色则略写或不写 老舍先生的 在烈日和暴雨下 为了突 出天气变化的过程 就着力描写了杨柳的动态 一点风也没有时 枝条一动懒得动 有一点凉风时 枝条微微动了两下 风大起来时 柳条横着飞 通过杨柳的动态 显示了风的从无到有 由小到大 而对暴风雨降临时其它景象的变化 作者作了简略处理 这样 抓住特征 既形象地表现了天气变化的过程 又避免了描写的呆板重复 使得文字 准确而精练 莫怀戚的 这南方初春的田野 大块大块的新绿随意地铺着 有的浓 有的淡 树上的嫩芽也密了 田里的冬水也咕咕地起着水泡 这一切都使人想着 一样东西 生命 初春的田野上有很多的景物 作者重点选取历经了寒冬考验而又 焕发生机的春水和嫩芽 暗示了老人们熬过寒冬 终于又有了生机 3 要引导学生注意写景时要有情致 清代著名诗人 学者王国维先生在他的 人间词话 里写道 昔人论诗 有景语情语之 别 不知一切景语皆情语也 品味这话的含意 不外两点 一是一切写景状物的文字都 是作者表情寄意的载体 二是一切景物又必然引起作者情感波动 进而付诸文字 形成景 语 景与情 情与景 二者相因相成 不可分离 所以 清代的另一位学问大家王夫之说 情景名为二 实不可离 巧者则情中景 景中情 摘自化谷叟的 读写杂谈 没有感情的描写那只能是一潭死水 激不起人们的美的享受 要想把自己对自然的体悟传 达给读者 让自己的作品打动人 作品不能是无情的 描写也一样 人们观赏景物总是要 带有某种感情的 因此 描写时也应该将这种感情一起表达出来 做到寓情于景 情景相 映 鲁迅先生的 故乡 一文 反映旧中国农村衰败萧条 日趋破产的悲惨景象时 笔下 的景色是 苍黄的天空下 远近横着几个萧索的荒村 没有一些活气 而脑海中闪现出 少年闰土的美好形象时 则为 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 景物描写之中渗透 着作者爱憎分明的思想感情 以景促情 情景交融 有力地深化了文章的主题 4 要引导学生注意写景时要具体地描写 1 从多种感官写 如朱自清的 春 吹面不寒杨柳风 不错的 像母亲的手抚摸着你 风里带来些新 翻的泥土的气息 混着青草味 还有各种花的香 都在微微润湿的空气里酝酿 鸟儿将窠 巢安在繁花嫩叶当中 高兴起来了 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 唱出宛转的曲子 与轻 风流水应和着 牛背上牧童的短笛 这时候也成天在嘹亮地响 先从视觉写风的轻柔 再从嗅觉写风的芳香 后从听觉听风的悦耳 2 正面与侧面相结合写 在描绘景物时为了使景物更真切 具体 更有利于烘托人物 可以把正面描写与侧面的烘 托结合起来 如 在烈日和暴雨下 开头部分作者着力写烈日下的酷热一段 本来用正 面描写 太阳刚一出来 地上已经像下了火 处处干燥 处处烫手 处处憋闷 整个老城像烧透了的砖窑 足矣 然而 作者又接着用柳树 像病了似的 叶 打着卷 枝 也懒得动 无精打采地低垂着 路 发着白光 那 样干燥灼人 狗 趴在地上吐出红舌头 骡马的鼻孔 张得特别大 平日指 望吆喝招揽买卖的小贩们也 不敢吆喝 了 柏油路都 晒化了 等等 从各个 侧面进一步烘托出天气酷热憋闷的环境 由此 更加衬托出了祥子在烈日下拉车的生活苦 难 如 1 小草偷偷地从土里钻出来 嫩嫩的 绿绿的 园子里 田野里 瞧去 一大片一大 片满是的 2 坐着 躺着 打两个滚 踢几脚球 赛几趟跑 捉几回迷藏 风轻悄悄的 草绵软 软的 1 句从正面描写春草的充满生机 嫩绿的特点 2 句从人的活动侧面烘托上述 特点 3 虚实相结合写 如 1 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 红的像火 粉 的像霞 白的像雪 花里带着甜味 2 闭了眼 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿 梨儿 1 句是写眼前景 2 句是写联想想像到的景色 借以突出花的香味浓郁 4 多用修辞方法结合 对景物描写常常使用修辞方法 这样描写出的景物更生动 更富 感染力 如 春 中作者对 春花图 的描写 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 红的像火 粉的像霞 白的像雪 花里带着甜味儿 闭了 眼 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿 梨儿 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 大小的蝴蝶 飞来飞去 野花遍地是 杂样儿 有名字的 没名字的 散在草丛里像眼睛 像星星 还 眨呀眨的 这段文字 首句用拟人 回环两种修辞方法 描写了桃花 杏花 梨花竞相开放的景象 紧接着通过三个比喻 红的像火 粉的像霞 白的像雪 写出花朵的繁茂 花 色的娇艳 接着 作者由群花的争芳吐艳开展联想 运用超前夸张 联想到秋天的果实累 累 同时又由花香引出蜂闹蝶飞 用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春 花的万紫千红 香味浓郁 进一步渲染出百花争春的气氛 最后 作者用比喻和拟人的手 法 从树上的花写到无数的散在草丛里的野花 不但写出铺满原野的野花之多 而且描绘 出闪闪发光 轻轻摆动的野花的明丽色彩 5 描绘形 声 色 就是描绘景物的形状 声音 色彩等 从而使得景物有形可感 有声有色 艺术魅力更强 烈 如 从百草园到三味书屋 对百草园的描写 不必说碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑葚 也不必说鸣蝉在树叶里长吟 肥胖的黄蜂伏在菜花上 轻捷 的叫天子 云雀 忽然从草间直窜向云霄里去了 像小珊瑚珠攒成的小球 又酸又 甜 色味都比桑葚要好得远 这些描写可谓形 声 色 味俱全 菜畦的 碧绿 桑葚的 紫红 菜花和蜂的 黄 是写颜色 肥胖 高大 臃肿 像小珊瑚珠攒成的小球 是形状 鸣蝉的 长吟 蟋蟀的 弹琴 是声音 又酸又甜 是味道 景物明丽 从中蕴含着作者对百草园的喜爱之情 当然 作文并非是一成不变的事 例用课文进行作文指导的方法也是多种多样 我 们只有多多的品课文 并实实在在地运用到写作中去 才能真正的提高自己的景物描写的 水平 才能让景物描写真正的如花般绚丽多姿 景物描写 景物描写 我落在最后 全身颤抖 冷汗直冒 也跟着他们向上爬 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬 直跳 我终于爬上去了 蹲在石架上 心惊肉跳 尽量往里靠 其他的孩子慢慢地向石架 边缘移动 我看在眼里 吓得几乎晕倒 走一步 再走一步 从未见过开得这样盛的藤萝 只见一片辉煌的淡紫色 像一条瀑布 从空中垂下 不见其 发端 也不见其终极 只是深深浅浅的紫 仿佛在流动 在欢笑 在不停地生长 紫色的 大条幅上 泛着点点银光 就像迸溅的水花 仔细看时 才知道那是每一朵紫花中的最浅 淡的部分 在和阳光互相挑逗 有的就是这一树闪光的 盛开的藤萝 花朵儿一串挨着一串 一朵接着一朵 彼此推着挤 着 好不活泼热闹 我在开花 它们在笑 我在开花 它们嚷嚷 每一穗花都是上面的盛开 下面的待放 颜色便上浅下深 好像那紫色沉淀下来了 沉淀 在最嫩最小的花苞里 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆 帆下带着尖底的舱 船舱鼓鼓的 又像一个忍俊不禁的笑容 就要绽开似的 紫藤萝瀑布 小草偷偷地从土里钻出来 嫩嫩的 绿绿的 园子里 田野里 瞧去 一大片一大片满是 的 坐着 躺着 打两个滚 踢几脚球 赛几趟跑 捉几回迷藏 风轻悄悄的 草软绵绵 的 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 红的像火 粉的像霞 白 的像雪 花里带着甜味儿 闭了眼 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿 梨儿 花下成千成百 的蜜蜂嗡嗡地闹着 大小的蝴蝶飞来飞去 野花遍地是 杂样儿 有名字的 没名字的 散在草丛里 像眼睛 像星星 还眨呀眨的 春 最妙的是下点小雪呀 看吧 山上的矮松越发的青黑 树尖上顶着一髻儿白花 好象日本 看护妇 山尖全白了 给蓝天镶上一道银边 山坡上 有的地方雪厚点 有的地方草色还 露着 这样 一道儿白 一道儿暗黄 给山们穿上一件带水纹的花衣 看着看着 这件花 衣好象被风儿吹动 叫你希望看见一点更美的山的肌肤 等到快日落的时候 微黄的阳光 斜射在山腰上 那点薄雪好象忽然害羞 微微露出点粉色 就是下小雪吧 济南是受不住 大雪的 那些小山太秀气 济南的冬天 故乡的土壤是香的 在春天 东风吹起的时候 土壤的香气便在田野里飘扬 河流浅浅地 流过 柳条像一阵烟雨似的窜出来 空气里都有一种欢喜的声音 原野到处有一种鸣叫 天空清亮透明 劳动的声音从这头响到那头 秋天 银线似的蛛丝在牛角上挂着 粮车拉 粮回来 麻雀吃厌了 这里那里到处飞 稻禾的香气是强烈的 辗着新谷的场院辘辘地响 着 多么美丽 多么丰饶 土地的誓言 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来 月色便朦胧 在这水气里 淡黑的起伏的连山 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 都远远的向船尾跑去了 但我却还以为船慢 他们换了四回手 渐望见依稀的赵庄 而且似乎听到歌吹了 还有几 点火 料想便是戏台 但或者也许是渔火 社戏 作文教学应和阅读教学结合起来 从教材中挖掘写作训练资源 具体策略是从教材中 挖掘作文指导方法 从教材中挖掘作文写作内容 从教材中挖掘语言训练范例 从教材中 挖掘作文完美结构 例如 七年级上册第三单元阅读内容是 感受自然 写作要求上 描写景物 写 作练习可以这样设计 让学生阅读单元中的选文 自己选择篇目进行阅读 然后向大 家推说自己喜欢的理由 最后模仿其中一种形式 以 我心目中的 为题 写写自己 与春夏秋冬这四季中某一季的故事或对此的感悟 再如九年级上册第一单元阅读的内容是 关注生命 关注社会 关注人生 写作要求是 感悟自然 根据课文 石缝间的生命 内容 小的可以写读后感 生命的顽强 或以 生命的价值 为题写写自己对生命的独 特体会 大一点可以以 生命 为话题来进行写作设计 人的生命是短暂的 人生应怎样 度过 写写你人生路上难忘的奋斗历程 这是阅读后的感悟 感悟后的写作练习 练习后 的提高 这种作文训练 完全依据教材而定 读是对作家作文的分析 理解 写是对作家作品深 层次的感悟 读是基础 是为写作的准备 写是运用 是更深入的阅读 二 从教材中挖掘作文写作内容 以往的作文内容模式化 单一化 固定化 常常写人离不开父母 老师 同学 叙事总 是那么几件 好事 写景无非就是校园的早中晚景色 学生完全处在一种固定的思维之中 雷同之作 无新意之作当然就比比皆是了 其实 这是我们教师观念导致的 我们总以为 写作内容离不开家庭 离不开学校 于是 作文训练总是在这些方面做文章 从小学写到 中学 学生要么一抄了之 要么胡编乱造 在具体的要求上也有问题 总是强调写真人真 事 其实学生在没有学会如何观察人和事之时 学生的写人写事就只会干巴巴的几句 怎 么能够写出好文章呢 我认为 应充分利用好教材 写作内容的范围应当拓展 要让学生细心读书 认真思 考 在课本中发现可写的材料 例如 学习朱自清的 春 后 对文中描写的春草 春花 春风 春雨四幅图的顺序问题进行探讨 最后把自己的观点理由写出来 这是阅读 这是 探究 这也是写作训练 再如在现行的语文教材中不少课文留有空白和悬念 我们就可以 引导学生去想象 学习赵师秀的 约客 这首诗后 我跟学生讲解文学作品的留白艺术后 我就让学生围绕 闲敲棋子 这四字进行想象 这结果大出我的意料 学生想象非常丰富 他们以问题的形式从以下几个方面进行想象 这是个什么样的客人 是因黄梅雨来不了呢 还是另有原因 等客时的心情怎样 等客时会想些什么 说些什么 过了夜半 还继续等下去 吗 夜半后客人赶到或第二天两人相遇 会是一个怎样的局面 在这基础上 让学生进 行全诗的想象 写一篇作文 学生不仅兴致高 而且有话可写 这是想象训练 也是作文 创新训练 还有些课文结尾比较含蓄 文已尽而意无穷 很容易引发学生的联想和想象 教师借此时机 让学生当一回编导 设计一下接下来会发生的事情 学生自会乐此不疲 如学完 心声 后 可让学生续写京京给爷爷写信 尽情的想象京京当时的心情和信的内 容 学了 清兵卫与葫芦 后 以 困境中的清兵卫 为题 让学生想象清兵卫往后的人生 历程 任由学生淋漓尽致地发挥 学生写起来肯定不错 从课文中找写作点 进行想象 联想训练 进行再创造训练 学生写作的内容就更广 泛 也更可操作 三 从教材中挖掘语言训练范例 以往的作文训练过于注重了作文的技巧训练 忽视了语言训练 因此 学生的语言发 展与知识发展不能同步 表现在语言的稚气 语言的贫乏 语言的苍白 这已严重制约着 学生作文水平的提高 我以为作文训练要重视语言的训练 而训练语言的最佳途径还是抓 住阅读材料 从文本中学 从文本中悟 从文本中练 可以这样分步进行 读一读 这是感知 我们的语文书也好 读本也好 所选文章应当说都是语言规范 文情并茂的 因此 必须认真地读 通过读 体会语言的韵律美 体会语言的气势美 体 会语言的蕴涵美 品一品 这是领悟 读书不只是用眼 用手 用嘴 更要用心 用心去体会 用心去 感悟 用心去品尝 用心去交流 只有这样才能体会出语言的精妙之处 如朱自清的 春 描写春雨时用了 斜织 一词 我让学生品味它的精妙 当学生领悟到这个词不仅写出了 春雨密的特点 也暗写出了春风之柔时 学生就明白了这词的精妙准确和不可取代了 背一背 这是积累 课本内有很多的好词好句 应让学生通过背来积累 通过背诵 留下更深的印象 通过背诵 产生更美的画面 通过背诵 加深对语言的理解 没有一定量 的积累 就不可能运用自如 写一写 这是运用 这里的写 不只是摘抄 主要是模仿练习 进而进行作文中的运 用 例如 读着 秋风又起 树枝树叶交织出金色的穹隆 模仿句式 写夏风乍起的情景 读着 你是遥远的过去 你是一个真诚而忠实的朋友 你是一扇神奇的大门 根据这拟 人的手法 再写出几种不同的说法 语言的训练 不能单靠死抄硬背 只有让学生对语言产生兴趣 内心有一种需求 继 而不断地进行练习 才能产生新知 形成能力 四 从教材中挖掘作文完美结构 作文结构的完美的形式 凤头 豹尾 猪肚 即开头像凤头 小巧精美 中间像猪肚 内容充实 结尾像豹尾 简洁有力 只要多研究些教材中的名篇或经典文章 就发现它 们都有个完美的结构 开头就扣紧了题目 确定了写作范围 完成了情感定位 且能引出 下文 中间接续开头的内容 按一定的逻辑顺序详写重点内容 结尾呼应开头部分的内容 写出自己的感想或感受或感情 如茅盾的 白杨礼赞 开头 白杨树实在是不平凡的 我 赞美白杨树 直接表达对白杨树的赞美之情 确定了写作范围 完成了情感定位 而白 杨树的 不平凡 表现在哪 引出下文 中间承接开头的 不平凡 按白杨树的 生长环境 外形特征 象征意义 的逻辑序写作 重点突出白杨树的象征意义 结尾 我要高声 赞美白杨树 照应开头 表达了对白杨树的深深赞美之情 诸如朱自清的 春 冰心的 忆读书 江口涣 日本小说家 的 鹤群 叶圣陶的 苏州园林 王力 语言学家 的 谈语言 等都具有完美的结构 学了这些课文后 模仿 着写作 就能写出思路清晰 结构完美的文章来 总之 教材 是我们进行作文训练的最好资源 把课内的阅读教学和写作训练结合起 来 更能有效的提高学生的作文能力 一 用好教材范本 为学生铺设台阶 逐步提高写作能力 1 研究单篇课文写作特点 学习写作手法 提供特定的生活情境 帮助学生拉近课本 和生活的距离 进行片断写作或整篇写作 下面就以名篇 背影 的写作教学为例进行说明 朱自清的 背影 在很多方面都是 学生学习的典范 值得学习的写作方法尤其多样 从选材的角度来说 通过背影来表现父 爱的方法值得学习 学生们写过很多表现父爱 母爱的文章 但无论内容事例如何变换 手法基本不变 就是通过正面的人物描写 几乎没有学生想到从 背影 或 侧影 的角 度入手 这为学生提供了新的写作角度 从结构布局的角度来说 最基本的可以教给学生 按照以总 分 总的结构完整撰文 也可引导学生抓住眼泪或 我 的情感发展为线索串 联材料 还可引导学生关注叙述时间的切换 现在 过去 现在 不一而足 在以 背影 为范文的记叙文写作教学中 笔者先从选材的角度切入