语文人教版四年级上册我的发现●日积月累●《过故人庄》教学设计

过故人庄一、教学目标：1、情感目标：体验古人的思想情怀，提高文化修养，陶冶情操。2、知识目标：了解作者及背景，理解全诗大意，体会诗中所表达的思想感情。3、能力目标：阅读本课，初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。二、重点难点： 1、教学重点：过故人庄的朗读及背诵。2、根据这首诗的内容，正确表演这首诗。三、教学步骤： （一）导入1、歌曲范唱春晓，学生欣赏。师：这首歌好听不好听？生：好听。师：有谁知道这首诗歌的作者是谁？生：孟浩然。师：真棒！今天我们再来学习孟浩然的另外一首诗过故人庄（板书过故人庄）2、教师带领学生们一起了解诗人。 孟浩然（689-740），唐代诗人，襄阳人。诗与王维齐名，并称为“王孟”。作品有春晓过故人庄等。 3、“过故人庄”是什么意思？明确：过：拜访，故人：老朋友。到村庄拜访老朋友。这首诗是他隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中作客时，写了这首诗。（二）读一读。 1、诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请同学们打开书，自由练习读诗，要求读准字音，读通诗句，读到自己满意为止。 2、学生练读。 3、检查学生自读情况。教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。 4、听录音。 5、个别读。师：有哪位同学愿意试着将这首诗读一读？生朗读。 6、比赛读。师：接下来，咱们找两位同学PK一下。男生选一名代表，女生选一名代表，看看是男生读得好还是女生读得好？ 男生代表： 女生代表：7、学生给予点评，老师相机指导。（三）说一说师导：古人云：“书读百遍，其义自见”，你知道这首诗的每句意思吗？ 生：不知道。 师：下面请同学们根据注释，小组成员之间交流、讨论，弄懂诗句的意思。生相互交流、讨论。（师出示重点字、词的注释。） 师：下面请每组派一个代表，说说一句诗句的意思。师生吟读一句，学生代表口头翻译。故人具鸡黍，邀我至田家：老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他的田舍做客。（邀我做客）绿树村边合，青山郭外斜：幽美的村庄，四周绿树环抱，一座青山在城郭外隐隐横斜。（山村风光）开轩面场圃，把酒话桑麻：打开窗户，面对着打谷场和菜圃，边喝酒边谈论着庄稼。（把酒闲谈）待到重阳日，还来就菊花：等到重阳节的那一天，我还要来品尝美酒、观赏菊花。（重阳还过） 师：同学们知道了每句诗的意思，有哪位同学敢于挑战一下，将整首诗的意思串联起来？ 学生代表试着将整首诗的意思根据投影仪上的提示串联起来。（四）演一演 师：听得不过瘾，咱们再来演一演！（请两位同学上台演一演） 学生根据对这首诗的理解，以表演的形式呈现给大家。（教师相机指导）（五）背一背 师：感谢这两位小演员给我们带来的精彩表演！多么棒的小演员啊！把我们带入了美好的意境和幻想的空间。这是多么美的一首诗，同学们想不想穿越时空，化为己有？生：想！师：现在就让我们学着古人的样子，摇头晃脑地背诵这首诗或选择你喜欢的方式拍手背这首诗。学生们或摇头晃脑或拍手练习背诵这首诗。师：有谁愿意看着投影仪上的提示，将这首诗背下来？（填空背）生1：生2：生3：师：背得真好！下面咱们以“开火车”的形式背诵这首诗。（“开火车”背诵）火车向哪里开？（师边说边举手示意）火车向这里开。（师根据学生们举手活跃的程度，确定从哪组开始。）组1：故人具鸡黍，邀我至田家。组2：绿树村边合，青山郭外斜。组3：开轩面场圃，把酒话桑麻。组4：待到重阳日，还来就菊花。 （各小组以“开火车”的形式循环地背读这首诗。）（六）写一写 师：同学们背得这么好，那能不能写好呢？哪几位同学愿意上来试一试？生1：生2：生3：生4：写好后，老师和大